3月11日下午，全國人大代表、南開大學(xué)校長龔克在接受記者集體采訪時表示，“慕課”的大量應(yīng)用會改變學(xué)習(xí)態(tài)勢，但無法取代校園教學(xué)。

龔克說，現(xiàn)在我們都很重視MOOCs（大規(guī)模在線開放課程，中文簡稱“慕課”）。慕課對教育意味著什么，課程放到網(wǎng)上讓免費(fèi)看是為了什么？首先，教育資源向社會開放是一種社會責(zé)任，另外擴(kuò)大了社會影響。第三是如果要參加考試拿學(xué)分還是要收費(fèi)，是這樣一種模式。

龔克表示，我認(rèn)為慕課的好處有如下幾點：一是資源的開放性。我們學(xué)校有三十多門課是公開的，向社會開放，現(xiàn)在還有三十多門課在建設(shè)中；第二是上課的主動性，學(xué)生什么時候上課，用多長時間上課，是學(xué)生的自主行為，這是對學(xué)習(xí)質(zhì)量非常重要的一點；第三是多元融合，慕課在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)社區(qū)與學(xué)習(xí)專業(yè)班是不一樣的，打破了專業(yè)、學(xué)校、縱向的年級區(qū)分，以及國界，美國學(xué)生和巴基斯坦學(xué)生可以在一起討論，三十幾歲的博士生可以和十幾歲的本科生一起討論，形成了一個新的融合性學(xué)習(xí)形態(tài)，這是比較好的地方。

在談到高校應(yīng)該如何應(yīng)對這種發(fā)展趨勢時，龔克說，現(xiàn)在對我們來說，首先是要發(fā)展課程資源，現(xiàn)在我們也有計劃和投入，逐漸把網(wǎng)絡(luò)課程向社會公開，第二要在學(xué)校自己的教學(xué)環(huán)節(jié)中用，在教學(xué)環(huán)節(jié)使用過程中不斷去完善。這不是一本網(wǎng)上的教科書，不是教科書數(shù)字化放在網(wǎng)上，是一個課程，所以課程的節(jié)奏應(yīng)該怎么把握？二十分鐘左右是很好的教育心理學(xué)的節(jié)奏，不是四十五分鐘，還有如何設(shè)問，如何搞社區(qū)等等。我們正在探索。我估計在短短的幾年內(nèi)，慕課的大量應(yīng)用會改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)勢，會給學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，以及學(xué)習(xí)型社會帶來支持。

龔克最后指出，這并不會降低校園學(xué)習(xí)的吸引力，因為校園學(xué)習(xí)非常重要的一點是和同學(xué)們一起，和師生一起面對面的、共同的一種鍛煉，這不是網(wǎng)絡(luò)課程可以做到的。大家共事的這種經(jīng)歷，離開自己的家庭過集體生活，自己管理自己，和素不相識的人一起共事，這些體驗是在網(wǎng)上得不到的。兩種學(xué)習(xí)形式各有所長，學(xué)校教育的附加價值也許會更加彰顯出來。更多的師生互動會強(qiáng)化校園教學(xué)最有價值的部分。（記者 許雅寧）