釋疑

　　釋疑一：

　　今年高考錄取分大幅提高，會不會對好學生不利？

　　臧鐵軍：雖然今年各批次的控制線有大幅提高，但考生成績的分數段并沒有大幅的壓縮或扭曲，而是呈現有規律的平移式變化。考生的成績是整體位移，而不是某個分數段的成績有顯著變化，打個形象的比方，就好比原來的排隊是1、2、3層樓的排序，今年則是4、5、6層樓的排序，對某一個分數段的考生不會產生影響。

　　釋疑二：

　　考查主干知識會不會降低考生之間的區分度？

　　臧鐵軍：今年的高考突出考查了課程的主干知識和著重培養的主干能力，全卷在設計上針對這一部分內容增加了一定的比重，但題目依然保持了較好的靈活性，較強的綜合性，同時也緊密聯系實際。而在主干知識中也能考出難題，比如今年文綜科目中，就出現了兩道涉及歷史、政治、地理等三個學科的跨學科的綜合考題，難度較大，分值也在30至50分左右，可以很好地考查出不同水平的學生。

　　釋疑三：

　　分數提高會不會是因為評卷標準比以往寬松？

　　臧鐵軍：高考試卷標準答案是在出題后就會隨即制定，也就是在高考之前，標準答案已經確定。同時，這個標準答案確定后，在考生考試結束后，閱卷組在制定評分標準之前，還要總體參考今年考生考試的情況，具體分析考生的答題情況，比如有沒有更加豐富的答題內容等，這些會對閱卷的標準有微調，目的是使閱卷標準與學生答題情況相吻合，但這僅是評閱標準制定的微調，不會有評卷寬松的情況出現，也就是說，今年不存在比往年評卷松的情況。

　　釋疑四：

　　以往幾年的高考錄取分數是否還具有參照性？

　　臧鐵軍：由于今年考生成績普遍提高，因此，考生在查詢到自己的考試成績后，如果和去年、前年以及過去幾年的成績相比的話，基本不具備可比性，因此建議考生今年不僅要關心自己的成績，更應該關心自己在考生群體中的相對位置，同時，還要關注自己與錄取分數線的距離有多大。可以說，成績靠前的錄取把握自然更大一些。

　　釋疑五：

　　今后課程學習方向是否會有調整？

　　臧鐵軍：今年高考命題的思路就為今后學生學習提供了導向，高中三年，學生的學習時間和精力都是有限的，要更多引導中學教學將注意力放在學科的核心內容上。要更好地教學生掌握學科基礎知識、基本技能和學科思想方法，夯實打牢一生發展的基礎，形成可持續發展的能力。課程中一些非主干、相對次要的內容，有些屬于枝枝葉葉的東西，學生能夠掌握固然更好，但不會列入高考試題實現區分度的考核范圍，因此，學生還是要在課程標準之內的基礎知識上下工夫。文/本報記者安蘇