“雙師”培養(yǎng)，能拿“三證”

保證質(zhì)量是學(xué)位之本

保證質(zhì)量，是專業(yè)學(xué)位的立身之本。張志強表示，專業(yè)學(xué)位有自己獨特的培養(yǎng)方式：“學(xué)術(shù)學(xué)位側(cè)重理論研討，專業(yè)學(xué)位強調(diào)實際應(yīng)用。專業(yè)學(xué)位的課程設(shè)計以案例教學(xué)為主，導(dǎo)師制度實行‘雙師型’，除了學(xué)校的導(dǎo)師，還要有一個行業(yè)導(dǎo)師。”

以翻譯碩士為例，“學(xué)院經(jīng)常會邀請一些外交部的專業(yè)翻譯人士來上課或者做講座，聽活生生的例子和經(jīng)驗非常管用。”一名仍在攻讀外交學(xué)院翻譯專業(yè)學(xué)位的學(xué)生說。

第二屆全國翻譯專業(yè)學(xué)位研究生教指委主任委員、中國外文局副局長黃友義表示，對行業(yè)導(dǎo)師將進行嚴格遴選，“像外語研究所研究員、出版社外語編輯、記者等，首先要有資質(zhì)，然后也要有熱情、有精力。”

“三個證”，是專業(yè)學(xué)位的另一個特色，是指學(xué)生在畢業(yè)時，除取得學(xué)歷、學(xué)位證外，還能取得職業(yè)資格證。肖東發(fā)對此頗為認同：“專業(yè)學(xué)位既然是為行業(yè)培養(yǎng)人才，就應(yīng)該為進入行業(yè)提供便利。”此舉將有助于學(xué)校教育和產(chǎn)業(yè)應(yīng)用銜接得更加緊密。

盡管目前專業(yè)學(xué)位的社會認同度有待提升，但黃友義絲毫不懷疑設(shè)立專業(yè)學(xué)位的必要性。他為推進翻譯專業(yè)學(xué)位的設(shè)立，更是煞費苦心：“我們努力了10余年，經(jīng)受了各種各樣的質(zhì)疑。”其中，最常見的疑問就是：各個高校都有外語專業(yè)，為什么還要另外設(shè)立翻譯專業(yè)？“會外語不等同于會翻譯。”在黃友義看來，翻譯不僅僅是翻譯語言文字，更重要的是“翻譯”紙背的文化，而這樣的能力，需要更專門、系統(tǒng)的培養(yǎng)。

同樣，“出版無學(xué)”的觀念也一度是出版碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)立的絆腳石。對此，聶震寧直言“出版有學(xué)”：“不是懂文學(xué)史的人就能做好文學(xué)圖書，還需要懂得出版的市場和運營規(guī)律。”他認為，從前期的選題策劃，到中間的組稿編輯，再到最后的市場營銷，貫穿出版的是一條長長的產(chǎn)業(yè)鏈，如何在每一個環(huán)節(jié)上提升出版附加值、做好圖書，有它的專業(yè)內(nèi)涵和高度。“水平一般的編輯做出的圖書就是賣得一般，好編輯做出的圖書就是適銷對路，這種出版專業(yè)能力的差距是客觀存在的。”

延伸閱讀：專業(yè)學(xué)位

專業(yè)學(xué)位，是相對于學(xué)術(shù)型學(xué)位而言的學(xué)位類型。根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會的定位，其目的是培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才。

根據(jù)教育部規(guī)定，大部分專業(yè)學(xué)位碩士實行全日制培養(yǎng)，并發(fā)放“雙證”（學(xué)位和學(xué)歷）。全日制專業(yè)學(xué)位碩士和學(xué)術(shù)型學(xué)位的考試時間一致，一般在農(nóng)歷新年前，但在考試內(nèi)容上，二者會有差異。

我國現(xiàn)已基本形成了以碩士學(xué)位為主，博士、碩士、學(xué)士三個學(xué)位層次并存的專業(yè)學(xué)位教育體系。目前，碩士層次專業(yè)學(xué)位已有金融碩士、應(yīng)用統(tǒng)計碩士等39種，博士層次專業(yè)學(xué)位有教育博士、工程博士、獸醫(yī)博士、臨床醫(yī)學(xué)博士和口腔醫(yī)學(xué)博士共5種，學(xué)士層次專業(yè)學(xué)位有建筑學(xué)學(xué)士1種。

來源：人民日報 編輯：于姝楠