今年，是專業學位高歌猛進的一年。據悉，3年前還只占研究生招生數量7％的專業學位碩士，今年這一數值將攀升至30％。有專家預測，到2015年，專業學位將占據我國研究生教育的半壁江山。

然而，不少公眾對之一知半解，學生也疑問重重，以致誤解和偏見彌漫在專業學位的前路。同時，專業學位的異軍突起，給現有以學術型為主的研究生培養體系帶來了新思考。

學位增設達歷年之和

應用型專才將占半壁江山

1990年，我國試辦了第一個專業學位。到2009年底，我國專業學位的類別達到了19個。2010年，專業學位進入了“大爆發時期”，新增了金融碩士、國際商務碩士等19種專業學位，為此前19年數量的總和。

但是，在許多專家看來，我國專業學位教育規模與需求之間還有很大差距。復旦大學校長楊玉良曾表示，我國學術型碩士研究生規模過大，專業學位研究生培養規模過小，在職攻讀專業學位比例較大，全日制攻讀比例過小。研究生教育與社會經濟發展脫節，既影響了我國產業結構的轉型、升級，也影響了研究生教育的可持續發展。

全國出版專業學位研究生教育指導委員會副主任委員、南京大學教授張志強說：“專業學位的集中增長，既回應了改革開放以來經濟社會發展對應用型專業人才的旺盛需求，也反映了國家在研究生培養方面從學術型人才為主向應用型人才為主的轉變。”對此，出版專業學位教指委委員、北京大學教授肖東發表示認同。

人力資源和社會保障部首次加入“指導陣容”。出版專業學位教指委委員、中國出版集團總裁聶震寧表示，教指委的設立充分考慮了政學企三方面的結合，“絕大多數主任委員由政府部門主要負責人擔任，委員則涵蓋政府、高校、企業等多領域，對專業學位的發展提供了全方位的支持”。

專家預測，至2015年我國專業學位研究生規模或能占研究生總規模的50%。而據統計，美國專業碩士學位獲得者的比例，已占所有碩士學位獲得者的55%以上。

社會質疑，學生看低

政策和資源配套需深化

中國傳媒大學大三學生小韋明年打算報考新聞與傳播類的研究生。被問及是否會考慮專業學位時，小韋一臉疑惑：“不太清楚專業學位是什么，應該會報考‘正常’的學位吧。”他儼然把專業學位定性為并非“正常”的學位。在他眼里，很多人是被調劑后才讀這個學位：“一位師姐告訴我，專業學位就是‘山寨’學位。”

“大眾對于專業學位或多或少仍然存在顧慮，這跟社會觀念有很大關系。”肖東發稱，許多家長和學生認為，能上大學的決不讀大專、職校，對不同的教育類型存在較為嚴重的等級劃分。比如，新設立的出版碩士專業學位的招生情況，似乎就不樂觀。

社會的有色眼鏡給專業學位招生鋪上了一層陰霾。但是它的快速增長，也讓一些專家產生了“揠苗助長”的質疑：由于專業學位碩士和傳統的學術型碩士培養目標不同，必然導致在培養過程中所需要的各種資源也不盡相同。“專業學位的招生數量可以很快上去，但配套教育資源要及時跟進，卻并非易事。”肖東發說，比如師資問題，專業碩士的培養要求教師不僅具備扎實的理論基礎，更要有豐富的實踐經驗，這對現有師資力量是個挑戰。

在招生層面，肖東發認為現有政策依然統得有點緊。“以出版碩士專業學位為例，相關部門對招生名額和學費都有限制。而且，專業學位碩士的培養需要從校外請人過來講課，花費不菲。這樣一來，我們招生必然會受到經濟方面的制約。”北大今年沒有招收出版專業碩士，部分也是基于成本考慮。

“需要開放的另外一個環節是生源構成。”肖東發坦言，政策限定招生對象以應屆本科生為主，但事實上，應屆生往往會更青睞學術型學位。“我們當初在討論設立出版碩士專業學位時，主要是針對在職人員的。”他提議可以適度放開對于生源數量和構成的限制，學費可以設一個區間，太低了也不利于調動高校辦學的積極性。