同學(xué)情深隔空送祝福

如今，53名同學(xué)中，30多人在國(guó)外學(xué)習(xí)、生活，聽(tīng)聞夏婧、賈兆寅結(jié)婚，4名同學(xué)專程從美國(guó)回漢觀禮。“我們?cè)?jīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)整體，有同學(xué)高中畢業(yè)后兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)又在國(guó)外成了研究生同學(xué)，這種緣分我們格外珍惜，所以班上同學(xué)感情特別好。”班長(zhǎng)陳博說(shuō)。

而一些忙于學(xué)習(xí)、無(wú)暇回國(guó)的同學(xué)也隔空發(fā)來(lái)了祝福。“全班有30多名同學(xué)都在美國(guó)，但我們一年也只聚過(guò)一兩次。”正在美國(guó)攻讀博士的女生羅薇感嘆，大家平時(shí)都太忙了，見(jiàn)面的機(jī)會(huì)并不多。這次賈兆寅和夏婧結(jié)婚，高中同學(xué)也只到場(chǎng)了十幾人，沒(méi)趕到的同學(xué)都通過(guò)E-mail、電話等方式表達(dá)了對(duì)新人的祝福。

而對(duì)學(xué)生中涌動(dòng)的“出國(guó)潮”，饒開(kāi)宏老師則認(rèn)為“挺正常”。“在外語(yǔ)類學(xué)校讀書(shū)的學(xué)生，他們想去國(guó)外開(kāi)闊眼界，我很支持。”據(jù)饒老師介紹，全班高中畢業(yè)即出國(guó)的只有夏婧和當(dāng)時(shí)的副班長(zhǎng)黃子硯，她們分別被耶魯大學(xué)和牛津大學(xué)錄取。“多數(shù)學(xué)生本科就讀于國(guó)內(nèi)名校，畢業(yè)后獲得各種機(jī)會(huì)出國(guó)深造。”他說(shuō)，學(xué)生們競(jìng)相出國(guó)，相互間的良性帶動(dòng)作用也功不可沒(méi)。

雖然遠(yuǎn)隔大洋，難得聚上一聚，但只要有時(shí)間，班上同學(xué)還是會(huì)通過(guò)各種方式交流。“雖然我工作了沒(méi)去國(guó)外繼續(xù)念書(shū)，但也和念了差不多。”陳博目前在北京一家互聯(lián)網(wǎng)公司工作，他說(shuō)，經(jīng)常在網(wǎng)上和國(guó)外的同學(xué)聯(lián)系，除了聊聊彼此目前的生活，搞計(jì)算機(jī)的他也會(huì)和同專業(yè)的同學(xué)交流國(guó)內(nèi)外最新的技術(shù)。

留學(xué)感受

學(xué)術(shù)訓(xùn)練嚴(yán)格 學(xué)習(xí)環(huán)境自由

“在美國(guó)讀碩士一般要1-3年，博士都在5年左右。”已經(jīng)在美國(guó)生活了近3年的該班女生羅薇說(shuō)起目前的狀況，仍然表示很辛苦，她告訴記者，自己幾乎沒(méi)有課余時(shí)間。“美國(guó)的大學(xué)對(duì)于學(xué)術(shù)訓(xùn)練非常嚴(yán)格，老師大多都以討論的方式上課。”羅薇介紹，這就需要學(xué)生在課前閱讀大量資料，否則就會(huì)在課堂上“開(kāi)不了口”。雖然如此，美國(guó)的教育體制卻非常自由，學(xué)生平時(shí)基本看不到老師，全靠自學(xué)。“我讀碩士時(shí)每學(xué)年的課程非常多，但每個(gè)班除了任課老師外并沒(méi)有專門的導(dǎo)師。”羅薇笑道，雖然沒(méi)有人每天管著，但他們的學(xué)習(xí)壓力同樣很大。“我每天得保證300-500頁(yè)的閱讀量，凌晨2點(diǎn)以前都別想睡覺(jué)。”羅薇說(shuō)。

據(jù)羅薇介紹，她目前正在攻讀社會(huì)學(xué)的博士學(xué)位，雖然有一名導(dǎo)師但兩人見(jiàn)面的機(jī)會(huì)并不多。“導(dǎo)師不會(huì)教我應(yīng)該學(xué)什么，只是指定一個(gè)方向讓我自由發(fā)揮。”羅薇介紹道，她現(xiàn)在幾乎沒(méi)有課上，所有的功課都得靠自己自學(xué)，導(dǎo)師會(huì)定期和她見(jiàn)面，聊聊最近的成績(jī)和學(xué)習(xí)進(jìn)度。“只要有空我都泡在圖書(shū)館，希望把學(xué)術(shù)基礎(chǔ)打得更扎實(shí)些，不過(guò)我現(xiàn)在的廚藝可是非常好呢。”羅薇笑道，由于當(dāng)?shù)貨](méi)有什么吃中餐的地方，因此她和同校的中國(guó)學(xué)生都會(huì)輪流當(dāng)大廚。“畢業(yè)后我會(huì)回國(guó)發(fā)展。”羅薇告訴記者，她希望未來(lái)能在國(guó)內(nèi)的大學(xué)當(dāng)老師，繼續(xù)學(xué)術(shù)研究。

專家觀點(diǎn)

“最牛班”可借鑒但不可復(fù)制

沒(méi)有老師滿堂灌輸，不見(jiàn)學(xué)生埋頭書(shū)海，2004年畢業(yè)的高三（2）班現(xiàn)在卻成了武漢外校走出的最“牛”畢業(yè)班。對(duì)于這一現(xiàn)象，華中科技大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)別敦榮教授認(rèn)為，其培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)“具有示范性，的確值得借鑒，但又有特殊性，不可復(fù)制。”他坦承，老師放手讓學(xué)生探索的教學(xué)方式并不適用于所有學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生還是應(yīng)“因校制宜”。

別教授表示，相較不少普通中學(xué)，武漢外校的師生資源都可算“優(yōu)異”。“學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不僅全面扎實(shí)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性也很強(qiáng)，老師不用強(qiáng)壓學(xué)生就能收到良好的教學(xué)效果。”他說(shuō)，這種看似“松散”的方式也正符合教改方向，有助于培養(yǎng)個(gè)性化學(xué)生。

但他同時(shí)表示，若學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)科基礎(chǔ)也不夠牢固，如此“放手”可能反而讓學(xué)生感覺(jué)“水土不服”。“培養(yǎng)個(gè)性化的學(xué)生是教育發(fā)展的方向，但達(dá)到這個(gè)目的的方式有千萬(wàn)種，外校的做法只可借鑒，而不能照搬。”　

來(lái)源：荊楚網(wǎng) 編輯：馮媛