50年前誕生的國際奧林匹克數學競賽，用于發現和鼓勵極少數超常數學人才；24年前中國開始正式參賽。

10年前，中國奧數不斷升溫，進而演變為瘋狂的“全民奧數”。

目前，我國已有100余名少年選手獲得國際奧賽金牌，然而，被喻為青年數學家重要獎項的菲爾茲獎卻無人問鼎。中國真正的數學人才，似乎并未因奧數的全民化而培養出來。展現在人們面前的，是一個與擇校升學和產業利益相關聯的“亂局”。

面對各地相繼出臺的“封殺令”，奧數又發生了種種“變異”，奧數在中國將何去何從？

“反封殺”困局——“看我七十二變”

不再舉辦奧數學科培訓和競賽、禁止將奧數成績和“小升初”掛鉤、禁辦奧數班……10月25日，成都市教育局的五條“禁令”，給瘋狂的“奧數熱”潑了一盆冷水。

稍稍留意就會發現，這些被稱為“釜底抽薪”的“禁令”，自2005年各地即陸續出臺，然而，現狀卻是越“封殺”越火爆。

在社會對奧數的口誅筆伐中，各地的奧數培訓班依舊如“雨后春筍”。為規避禁令，很多機構打起了擦邊球，變奧數為“新華數”“趣味數學”“數學思維訓練班”等，奧數變得日益功利化、大眾化、低齡化。

鏡頭一：11月7日，星期六，距成都市教育局出臺整治“奧數”成績與“小升初”掛鉤的“禁令”已近半月。記者來到當地“名師堂”“博學堂”等幾家專業大型培訓機構，雖然沒有發現“奧數班”，但卻找到了其“變身”后的數學思維競賽班、訓練班。負責招生的工作人員告訴一名“陪讀”的家長：“現在政府查得嚴，你說要報奧數班，大家都怕。上這些訓練班，也有奧數內容，授課教師就有奧數教練。”

鏡頭二：同一天，位于北京海淀區學院南路的“巨人教育”培訓機構，記者見到幾十名家長陸續來到這里，爭相為孩子參加小學六年級綜合素質評估考試報名。幾塊展板前，醒目地標明“數學解題能力(迎春杯)”考試培訓時間和收費通知。在工作人員提供給記者的宣傳單上顯示，08-09年迎春杯，巨人進入復賽人數就達2651人，奧數旋風的魔力可見一斑。

鏡頭三：哈爾濱市一家名為“志遠教育集團師資就業培訓中心”的機構，專門開辟了奧數老師培訓班，其在網站上稱“奧數教師培訓是就業的綠色通道”。記者8日打去電話詢問，對方稱確有此事，培訓時間為11周，培訓收費為4200元。

采訪中，一些家長向記者抱怨，他們也知道孩子沒多大興趣，但手里不拿幾個證，就上不了名校。這之中最硬的就是奧賽、華賽等獲獎證書。

萬人陪練——偏離軌道的“全民奧數”

當初設立奧數培訓班的意圖，只是想發現極少數中學生數學人才，然而隨著獲獎學生紛紛被著名大學破格錄取，一些重點中學也開始把奧數成績當作入學的參考標準。

到上世紀90年代末，隨著小升初免試入學的施行，各類數學競賽的覆蓋面不斷向小學教育擴展，奧數開始升溫，并逐漸脫離正常的發展軌道。在一年又一年的擇校大戰中，奧數成為小升初進入名校的重要砝碼，成為流行的課外教育，并形成了“萬人陪練”的奧數風。數以萬計的家長趨之若鶩地將孩子送進奧數班，多數對奧數沒有興趣的孩子陪著個別有興趣的孩子練，“全民奧數”風生水起。

一個心照不宣的事實是，時下與奧數相關的杯賽如華羅庚金杯賽、希望杯、迎春杯、全國小學數學奧林匹克賽等，無論舉辦者是誰，舉辦的初衷是什么，現在幾乎都擁有一個共同的職能：小學生進名初中的敲門磚、高中生進名高校的“助推器”。

那么，在部分孩子、家長、老師眼中，“全民奧數”風又給他們帶來了什么呢？

小學生——“抓狂”。在廣州市協和小學上奧校的小倫，課業負擔讓孩子稚嫩的臉上，早早地架上了一副大厚眼鏡。自從三年級上奧數班后，他幾乎每天做作業至深夜11點，有時候是哭著寫完的。談起奧數題，小倫用“抓狂”兩個字來形容。他做過這樣一道題：一座鐵路橋全長1200米，一列火車開過大橋需要75秒，火車開過路旁的電線桿只需15秒，那么火車全長是多少米？“為什么要關心開過電線桿的時間？我頭都想大了。”小倫不解地說。

家長——“憎惡”。在中直機關工作的孫先生提起奧數，脫口說出“憎惡”兩字。為了給孩子一個快樂童年，夫婦倆從沒讓兒子參加各種與奧數相關的培訓班。然而，臨近“小升初”，他傻了眼：要上家附近的師范附中，必須參加學校指定培訓機構的奧數班。孩子不光要被逼著學奧數，更為尷尬的是——他還要另請家教去“惡補”前三年沒學的“奧數”。

老師——“殘酷”。小學生學初中教材、初中生學大學教材……廣州市奧校一位李姓老師說：“從來沒有哪一種小學考試像奧數這樣傷孩子自尊！一些小學生數學測驗平均分為90分以上，而在奧數班，只考10多分，這樣大的差距，讓孩子們體會是很殘酷的！奧數其實只適合少數天才孩子，對大多數孩子而言是‘拔苗助長’。” 不少專家反對僵化的奧數訓練。中國教育學會會長、北京師范大學教授顧明遠認為：強制不想學的孩子去學奧數，不但影響他們學習數學的興趣，而且壓制了對其他興趣的開發。奧數幾乎演變成萬人陪練的項目，如果不叫停，會毀了他們。

華裔數學家、菲爾茲獎得主丘成桐表示，學奧數的學生們習慣于解決別人出的問題，而不是自己發現的問題，他們以后不會有很強的創新能力。

遏制奧數“泛化”——尚需標本兼治

孩子們喊累，家長們在“不能輸在起跑線上”的矛盾中掙扎，奧數已被日益泛化。

一位“奧數”教練透露：“‘奧數’比賽的獲獎率最高也就是千分之四。”與動輒幾萬奧校學員相比，拿到名校入場券的絕對是少數。也就是說，大部分孩子學“奧數”只是為能拿獎的尖子生做“陪練”，家長則是幼小孩子的“陪練”。

針對這種現象，成都市教育局副局長婁進說：“當奧數教育逐漸被泛化并被異化為升學和擇校工具時，當奧數市場因利益而瘋狂時，就威脅到孩子們的身心健康。”“面對著日趨功利化的奧數市場，政府部門如果再坐視不管，放任其瘋狂，不僅是失職，而且是‘犯罪’。”

那么該如何遏制奧數的泛化現象？近年來，全國許多地方出臺了不少對于奧數的禁令，但效果卻不甚理想。有關專家認為，要遏制奧數的泛化，僅僅依靠下禁令是不夠的，下禁令只是治標，而均衡配置教育資源，改革高考、中考以及小升初制度，淡化奧數指揮棒效應才是治本之策。

采訪中，一些家長和老師也持同樣觀點。他們認為近年來各地整治奧數多是雷聲很大，雨點很小。要想真正地遏制奧數的泛化，就要使奧數與升學考試完全脫鉤，否則“奧數怪圈”就很難走出。

婁進認為，要治理奧數的泛化，加強教育督導機制建設也必不可少。教育督導機制薄弱、執行力不夠也是奧數不能與升學考試脫鉤的原因之一。以前每次整治都是由教育部門內部的督導機構來推進，教育部門既是運動員也是裁判員，有些整治人員還是參與瓜分利益蛋糕的，這怎么能行。

廣州市教育局官員也表示，泛化的“全民奧數”積成了一個教育“毒瘤”，要想遏制住，必然剝離其功利化色彩，讓其只屬于極少數有興趣有發展潛力的孩子。

在國外，學生參加奧數學習和比賽多憑興趣，參賽前一般不做特別訓練，像參加一場游戲，奧數比賽獎牌亦不作為一流大學免試入學的條件。

人們期待，有關部門能為“奧數”松綁，讓泛化的中國“奧數”真正回歸到科學的發展軌道中來！

編輯：寧波 來源：新華每日電訊（記者 陳芳 程子龍 鄭天虹 葉建平）