一項(xiàng)調(diào)查顯示，評比世界各國教育水平的國際排名可信度不高，和實(shí)際情況“相差甚遠(yuǎn)”。

英國歷屆政府不論黨派，經(jīng)常以英國在各項(xiàng)全球教育排名名次靠前作為自己教育政績的成果，如果英國排名落后，就被指為是前任政府的失策，和自己的施政毫無關(guān)系。

但是英國教育慈善機(jī)構(gòu)薩頓信托（Sutton Trust）警告說，政府官員不要拿全球教育排名當(dāng)一回事。

報(bào)告說，各項(xiàng)國際教育排名所用數(shù)據(jù)不同，納入排名的國家也不一樣，不具有任何代表性。

“忽上忽下”

最近一次的經(jīng)合組織（OECD）所做的“國際學(xué)生評估項(xiàng)目”（Programme for International Student Assessment, PISA），將英國學(xué)生的閱讀能力排在65個(gè)國家里的23名，數(shù)學(xué)27名，科學(xué)16名。

但 是總部設(shè)在荷蘭阿姆斯特丹的國際教育成果評估協(xié)會(huì)（International Association for the Evaluation of Educational Achievement, IEA）的評比，將英國學(xué)生的閱讀能力排在45個(gè)國家里的11名，數(shù)學(xué)和科學(xué)的排名也大致類似。

經(jīng)濟(jì)學(xué)人信息社（Economist Intelligence Unit）的排名將英國排在40個(gè)國家里的第6名。

“相差甚遠(yuǎn)”

薩頓信托委托進(jìn)行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些國際教育排名故意不計(jì)算那些表現(xiàn)超前英國的國家，另外一些排名所用的評比數(shù)據(jù)并不受到廣泛使用，例如大學(xué)的畢業(yè)率。

由于使用數(shù)據(jù)不同的關(guān)系，一些微小不具任何意義的原始數(shù)據(jù)，經(jīng)常會(huì)影響一個(gè)國家最后在排行榜上的排名結(jié)果。

薩頓信托主席彼得·蘭博爾（Peter Lampl）說，“全國教育排名在英國和其他發(fā)達(dá)國家越來越成為政治爭論的工具，但是排行榜與實(shí)際情況差距甚遠(yuǎn)，因此一個(gè)國家的排名總是忽上忽下。”

但是如果將各項(xiàng)排行榜的變動(dòng)數(shù)據(jù)去除，就能大致獲得一個(gè)相對比較接近的排名：英國經(jīng)常被德國、荷蘭、加拿大等國家超前，而東亞國家總是名列前茅，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過英國。

亞洲模式“不可復(fù)制”

英國官員總是說要趕上新加坡和韓國等東亞國家的教育表現(xiàn)，但調(diào)查報(bào)告認(rèn)為，東亞國家的教育模式對英國來說或許不是最有價(jià)值的。

“亞洲學(xué)生的卓越表現(xiàn)歸功于他們的勤奮努力的文化，東亞各國的民族性，還有非常特殊的父母管教子女的方式。”

“中國孩子到英國接受英國的教育也一樣成功，這表明不是英國教育系統(tǒng)的關(guān)系。”

“英國最好還是向教育表現(xiàn)好的歐洲國家取經(jīng)，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)和模式。”