互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)“損害教育”

一項(xiàng)研究認(rèn)為，由于孩子們過于著迷現(xiàn)代科技，兒童教育正遭受破壞。

研究還說(shuō)，頻繁使用因特網(wǎng)和手機(jī)正在削弱孩子們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，而且使他們的語(yǔ)法水平越來(lái)越差。

這是英國(guó)克蘭菲爾德管理學(xué)院（Cranfield School of Management）一項(xiàng)最新研究的結(jié)果。

他們發(fā)現(xiàn)近六成中學(xué)生直接從網(wǎng)站上把信息粘貼到作業(yè)里，而且在此過程中根本不好好讀一下這些內(nèi)容。

超過四分之一的被訪學(xué)生說(shuō)，他們認(rèn)為抄襲網(wǎng)站是可以接受的做法，盡管他們知道這被視為剽竊行為。

這份研究主要基于對(duì)英格蘭中部11至18歲的260名中學(xué)生所做的調(diào)研。報(bào)告結(jié)果再次提出現(xiàn)代科技對(duì)青少年造成的破壞影響。

克蘭菲爾德管理學(xué)院國(guó)際管理發(fā)展教授安德魯·卡卡巴德斯（Andrew Kakabadse）表示，研究顯示對(duì)現(xiàn)代科技的“迷戀”妨礙了學(xué)生的拼寫水平、暗中“鼓勵(lì)”抄襲行為，并且對(duì)課堂學(xué)習(xí)造成破壞。

與此同時(shí)，學(xué)生們對(duì)學(xué)校有關(guān)在校內(nèi)限制使用手機(jī)的規(guī)定也視若罔聞。

超過三分之一的學(xué)生表示，他們會(huì)在課堂上使用手機(jī)。而近四分之三的學(xué)生表示，他們甚至不會(huì)提出任何理就離開課堂去接聽手機(jī)電話。

卡卡巴斯德教授說(shuō)：“盡管校方的政策限制學(xué)生使用手機(jī)，但是學(xué)生們照樣頻繁使用手機(jī)，絕大多數(shù)學(xué)生在廁所里打電話。手機(jī)依然是上學(xué)期間最主要的社會(huì)溝通渠道。”

這份報(bào)告同時(shí)透露，短信語(yǔ)言正越來(lái)越多地滲透到學(xué)生們的作業(yè)中。

三成的學(xué)生承認(rèn)使用手機(jī)短消息的縮略語(yǔ)，比如在作文以及課堂作業(yè)中寫“你好嗎”（Are you OK），他們就會(huì)用“r u ok”。

去年年底的另一份調(diào)查也曾顯示，近半數(shù)教師看不懂學(xué)生在作業(yè)使用的部分語(yǔ)言，因?yàn)橥ㄆ涑庵磺宓挠迷~。諸如“innit”（是不是）、“Gr8”（很棒，即“Great”）這樣的用詞在學(xué)生作業(yè)中比比皆是。