大學(xué)生就業(yè)難這一失去新意的話題，在各種凸顯就業(yè)壓力大的新聞不斷翻新下，總能成為人們津津樂道的談資。大學(xué)生當(dāng)洗腳妹、爭相應(yīng)聘搓澡工等新聞，讓大學(xué)生形象灰色化有增無減。目前國務(wù)院召開的全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作電視電話會議上，教育部的回應(yīng)卻很令人深思：不上大學(xué)壓力更大。那么，是整體就業(yè)環(huán)境的問題，還是大學(xué)生自身的就業(yè)實力堪憂？這個問題好像一直都被人忽視了。

該新聞里提到，離校后仍沒找到工作的大學(xué)生約100萬。而據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，07年我國大學(xué)畢業(yè)生的總?cè)藬?shù)是498萬。近五分之一的失業(yè)率！不過，用教育部學(xué)生司的回答來說，這主要源于結(jié)構(gòu)性矛盾。這樣的結(jié)構(gòu)性矛盾，除了周濟所說的：“有人沒事干，有事沒人干”的地區(qū)結(jié)構(gòu)矛盾外，還有時間結(jié)構(gòu)矛盾問題。100萬離校生沒有工作，是個短期性的問題，沒人保證三四個月后或者一年半載以后他們?nèi)匀粵]有工作。

面對這種結(jié)構(gòu)性問題，應(yīng)該從社會就業(yè)結(jié)構(gòu)尋找答案。而在當(dāng)今大學(xué)生形象日益灰色化之時，人們總不禁要把當(dāng)代大學(xué)生和80年代以前的大學(xué)生相比較，得出的結(jié)論是一代不如一代。但簡單的跨時間對比，缺乏社會性因素的思考，其結(jié)論只能當(dāng)作感慨聽聽而已。社會轉(zhuǎn)型期，各工作單位對知識結(jié)構(gòu)的要求不斷變更，缺乏市場指向的大學(xué)專業(yè)設(shè)置在大學(xué)官僚體制的自我設(shè)計中，必然就會培養(yǎng)出大批不適合就業(yè)市場的“人才”。而在以前包分配的大學(xué)模式中，其就業(yè)實力如何也是個不得評判的問題。作出這樣的比較，顯然有失公允。

另外，輿論總強調(diào)大學(xué)生姿態(tài)高，督促他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，這好像也是大批學(xué)生失業(yè)的原因之一。盡管如今的高等教育由“精英教育”變成了“大眾教育”，但大學(xué)生對自身將來的社會角色都有一種偏執(zhí)的預(yù)期；而且，既然變成了“大眾教育”，就應(yīng)該有務(wù)實的職業(yè)觀念跟進(jìn)，在職業(yè)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時代的情況下，要大學(xué)生降低預(yù)期是很困難的。高端知識的教育，缺乏社會實際聯(lián)系的專業(yè)教育，要讓更多的大學(xué)生需要在未來的職業(yè)生涯中重新發(fā)展自我甚至重新進(jìn)行角色定位。有這個需要，自然看重第一次的職業(yè)經(jīng)歷，因為這個階段直接影響了自己的未來職業(yè)規(guī)劃，深刻的塑造了其職業(yè)觀念。

大學(xué)生就業(yè)難，不上大學(xué)壓力更大。我們面前的問題無非是：面對龐大的沒有任何職場經(jīng)歷的人群，我們社會該怎樣作出調(diào)整盡快吸收他們?nèi)谌氲礁鞣N行業(yè)中去？面對“有事沒人干”的地區(qū)性矛盾，大學(xué)生又怎能自愿選擇去那些資源貧窮并且仍被不斷侵吞的落后地區(qū)？教育司的有句回答我認(rèn)為很精辟：“大學(xué)生的就業(yè)壓力實際上是全社會就業(yè)壓力傳導(dǎo)的結(jié)果。”如果還跳不出大學(xué)生這一符號，硬要把一些片斷的求職火爆、大學(xué)生干起民工活這種事情拿出來曬一下眼球，看看笑話，我們將面對的是整個社會對知識的輕視和無知，也將是各個行業(yè)職業(yè)人才繼替上的中斷。

來源：紅網(wǎng)