“只有心理健康的教師，才能培養(yǎng)出心理健康的學生。”全國政協(xié)委員海飛建議，中小學教師不但要接受心理培訓，還要定期考試。同時，民進中央也在政協(xié)提案中建議，教師要拿到“心理健康證”方可上崗。

　 現(xiàn)狀：四成教師有心理問題

　　民進中央的這份提案列舉了一系列數(shù)字。一研究機構(gòu)在對２６５名中小學教師進行了心理健康調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，高達４２．６％的教師具有心理問題。

　　調(diào)查表明，教師中具有心理問題甚至心理障礙、心理疾病的現(xiàn)象已較為突出，教師心理狀況堪憂。“心理健康是教師素質(zhì)的核心要素。”

　　原因：許多人心理壓力偏大

　　由于升學競爭的日益激烈，社會對學校的評價總是以升學率來衡量。學校為了追求分數(shù)而不惜一切給教師施壓，如職稱評定、評優(yōu)晉級、教師聘任、末位淘汰等都要以分數(shù)來衡量，教師的業(yè)績與學生成績直接掛鉤。其評價結(jié)果，給教師背上了沉重的“分數(shù)”包袱。

　　與此同時，在一些民辦學校，許多家長聽到學生的片面之言，遇到自認為不合理的事，就找校長、找教委或找新聞媒體，甚至與老師對簿公堂，使得一些教師害怕家長，不敢正面教育學生，有時連一句重話也不敢說，整天小心謹慎度日，對教師身心極為不利。同時，來自家庭、經(jīng)濟、人際關系等方面的因素，也造成了許多教師心理壓力偏大。

　　建議：盡快建心理評測機制

　　隨著社會的發(fā)展和知識的不斷更新，學生獲取信息和知識的途徑越來越多，老師的觀念和知識并不能完全讓學生滿足，讓老師的心理和臉面產(chǎn)生了雙重壓力。 為此，民進中央在政協(xié)會議的提案中呼吁：要盡快建立教師心理素質(zhì)評測機制，提高教師資格準入門檻。

　　“可由衛(wèi)生部門與教育主管部門聯(lián)合對中小學教師進行心理健康檢查，并建立心理健康檔案，發(fā)放‘心理健康證’，取得教師資格證并獲得‘心理健康證’的公民，才能受聘于教育部門。有嚴重的心理障礙的教師應強制暫離教育崗位，進行治療。由于有心理障礙又拒絕治療并對學生造成事實傷害的，應永遠取消其教師資格。” 信報記者 閆崢