此貓被女生喚為神獸

出入學(xué)校一年多

昨天是周日，學(xué)生們陸續(xù)返校。在校園里，記者隨機找了幾個同學(xué)問“虐貓”事件，被問的學(xué)生都表示知道此事，有的說還見過照片。

“這事發(fā)生在上周，我在QQ群里看到的照片，非常血腥！”一位高二的女生說，膽小的女生都不敢看，覺得太殘忍了。

另一位高三的女生告訴記者，這其實是只野貓，但出入學(xué)校有一年多了，白色的，有點臟，看起來有點灰灰的，胖墩墩的，同學(xué)們都喚它“神獸”。

“咪咪很愛親近人，不怕生，我們經(jīng)常看到它在垃圾桶邊找東西吃，有些女生還經(jīng)常拿些香腸、面包給它吃。”女生說。

在枯燥的高中學(xué)習(xí)中，這只貓曾給學(xué)生們帶來挺多快樂。被采訪的學(xué)生都表示質(zhì)疑，“為何他要殺一只小貓？”

主人公是個高二男生

班主任說他想做動物標(biāo)本

記者了解到，“虐貓者”是學(xué)校高二的一個男生。

對于此事的來龍去脈，他的班主任陸老師比較清楚：

我是在上周三知道這個事的，馬上找當(dāng)事學(xué)生了解情況。

事情發(fā)生在5日傍晚，學(xué)校體育館的一個比較偏僻的廁所，當(dāng)時除了解剖的學(xué)生外，還有另外兩個學(xué)生。其中有一人是跟來“看熱鬧”的，他用手機拍了兩張照片。這兩張照片后來被傳到了QQ群里，其他同學(xué)又轉(zhuǎn)發(fā)到了微博上。

第二天，這個學(xué)生的父母在家發(fā)現(xiàn)了貓的尸體，了解到孩子用廚房的刀把貓解剖，想做動物骨骼標(biāo)本。他們很生氣，批評了孩子，也處理了尸體。

我知道后，也找這個學(xué)生談了三個多小時。

他說：“我怕你不相信，我就是想做一個動物骨骼標(biāo)本。”

我和他父母都鼓勵他勇敢面對和承認錯誤，但他本人沒有微博，所以通過學(xué)校微博向大家致歉。

事情在網(wǎng)上發(fā)酵后，學(xué)生心理壓力很大，上課無精打采，作業(yè)也出現(xiàn)拖拉情況。

老師說該生對解剖感興趣

平時陽光開朗，無心理問題

陸老師除了是這個學(xué)生的班主任，還是他的生物老師。

他說，這個學(xué)生對生物學(xué)非常感興趣，自己還買了《生物學(xué)基礎(chǔ)》、《生物學(xué)解剖基礎(chǔ)》等很厚的大學(xué)期間才涉及的書學(xué)習(xí)，以前還做過蜘蛛標(biāo)本、蜈蚣標(biāo)本等。雖然他的成績中等，但生物考試成績不錯。下課時間，他還會找陸老師問一些專業(yè)問題，比如人體基因。

“他有很強的自主性和求知欲，有很強的可塑性。”陸老師評價。

對于網(wǎng)友質(zhì)疑的“學(xué)生是否課業(yè)壓力大致使心理扭曲”，陸老師表示，“他很陽光，喜歡運動，外向開朗，還是班上勞動委員。”

陸老師說，事發(fā)后，學(xué)校的心理老師也找了學(xué)生談心，“發(fā)現(xiàn)沒什么心理問題，孩子還小，處理問題想法比較單純，只是出于個人愛好。”

針對網(wǎng)友的指責(zé)該學(xué)生現(xiàn)在的心理壓力，學(xué)校也有點擔(dān)憂。

校務(wù)辦的周老師說：“從保護動物、尊重生命上來說，學(xué)生的做法肯定是失當(dāng)?shù)模救艘惨庾R到了錯誤；但微博上網(wǎng)友除了批評外，已經(jīng)有了人身攻擊，孩子心理壓力太大了，考慮到孩子的未來，希望對孩子多一些寬容和關(guān)懷，不要因為他的一件錯事毀掉他。”

對于這件事的處理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還在商討中。

另外，參與整個事件的學(xué)生，學(xué)校心理老師也會繼續(xù)跟蹤觀察。（記者 黃娜）

實習(xí)編輯：李培