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此貓被女生喚為神獸
出入學(xué)校一年多
昨天是周日,學(xué)生們陸續(xù)返校。在校園里,記者隨機找了幾個同學(xué)問“虐貓”事件,被問的學(xué)生都表示知道此事,有的說還見過照片。
“這事發(fā)生在上周,我在QQ群里看到的照片,非常血腥!”一位高二的女生說,膽小的女生都不敢看,覺得太殘忍了。
另一位高三的女生告訴記者,這其實是只野貓,但出入學(xué)校有一年多了,白色的,有點臟,看起來有點灰灰的,胖墩墩的,同學(xué)們都喚它“神獸”。
“咪咪很愛親近人,不怕生,我們經(jīng)常看到它在垃圾桶邊找東西吃,有些女生還經(jīng)常拿些香腸、面包給它吃。”女生說。
在枯燥的高中學(xué)習(xí)中,這只貓曾給學(xué)生們帶來挺多快樂。被采訪的學(xué)生都表示質(zhì)疑,“為何他要殺一只小貓?”
主人公是個高二男生
班主任說他想做動物標(biāo)本
記者了解到,“虐貓者”是學(xué)校高二的一個男生。
對于此事的來龍去脈,他的班主任陸老師比較清楚:
我是在上周三知道這個事的,馬上找當(dāng)事學(xué)生了解情況。
事情發(fā)生在5日傍晚,學(xué)校體育館的一個比較偏僻的廁所,當(dāng)時除了解剖的學(xué)生外,還有另外兩個學(xué)生。其中有一人是跟來“看熱鬧”的,他用手機拍了兩張照片。這兩張照片后來被傳到了QQ群里,其他同學(xué)又轉(zhuǎn)發(fā)到了微博上。
第二天,這個學(xué)生的父母在家發(fā)現(xiàn)了貓的尸體,了解到孩子用廚房的刀把貓解剖,想做動物骨骼標(biāo)本。他們很生氣,批評了孩子,也處理了尸體。
我知道后,也找這個學(xué)生談了三個多小時。
他說:“我怕你不相信,我就是想做一個動物骨骼標(biāo)本。”
我和他父母都鼓勵他勇敢面對和承認錯誤,但他本人沒有微博,所以通過學(xué)校微博向大家致歉。
事情在網(wǎng)上發(fā)酵后,學(xué)生心理壓力很大,上課無精打采,作業(yè)也出現(xiàn)拖拉情況。
老師說該生對解剖感興趣
平時陽光開朗,無心理問題
陸老師除了是這個學(xué)生的班主任,還是他的生物老師。
他說,這個學(xué)生對生物學(xué)非常感興趣,自己還買了《生物學(xué)基礎(chǔ)》、《生物學(xué)解剖基礎(chǔ)》等很厚的大學(xué)期間才涉及的書學(xué)習(xí),以前還做過蜘蛛標(biāo)本、蜈蚣標(biāo)本等。雖然他的成績中等,但生物考試成績不錯。下課時間,他還會找陸老師問一些專業(yè)問題,比如人體基因。
“他有很強的自主性和求知欲,有很強的可塑性。”陸老師評價。
對于網(wǎng)友質(zhì)疑的“學(xué)生是否課業(yè)壓力大致使心理扭曲”,陸老師表示,“他很陽光,喜歡運動,外向開朗,還是班上勞動委員。”
陸老師說,事發(fā)后,學(xué)校的心理老師也找了學(xué)生談心,“發(fā)現(xiàn)沒什么心理問題,孩子還小,處理問題想法比較單純,只是出于個人愛好。”
針對網(wǎng)友的指責(zé)該學(xué)生現(xiàn)在的心理壓力,學(xué)校也有點擔(dān)憂。
校務(wù)辦的周老師說:“從保護動物、尊重生命上來說,學(xué)生的做法肯定是失當(dāng)?shù)模救艘惨庾R到了錯誤;但微博上網(wǎng)友除了批評外,已經(jīng)有了人身攻擊,孩子心理壓力太大了,考慮到孩子的未來,希望對孩子多一些寬容和關(guān)懷,不要因為他的一件錯事毀掉他。”
對于這件事的處理,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還在商討中。
另外,參與整個事件的學(xué)生,學(xué)校心理老師也會繼續(xù)跟蹤觀察。(記者 黃娜)
實習(xí)編輯:李培