上海陸家嘴竹園商貿區，系著紅綢的鐵鍬插入土中。

10月15日，這片土地上誕生了中國改革開放后的第一所中美合作大學——由華東師范大學和紐約大學合辦的上海紐約大學。

在距離上海不足300公里的寧波，早在8年前就首開“本土留學”之先河。由英國諾丁漢大學與浙江省萬里教育集團合作創辦的寧波諾丁漢大學，是我國第一所中外合作大學。

“未來10年再辦10所洋大學！”擁有寧波諾丁漢大學、溫州肯恩大學等“混血”學校的浙江，仿佛嘗到了甜頭，一發不可收，定下了這樣的藍圖。

不僅在長三角，在西安、在廣州、在天津、在重慶……越來越多的“洋大學”正越洋而來，開始落戶中國。

蔚然興起的“洋大學”之風，又會吹開怎樣的花？結出怎樣的果？

【大學之憂】 試驗田效應

治學者可謂之“大學”，治術者可謂之“高等專門學校”。 ——蔡元培

雖然還只是構想，但這將成為一個“垂直校園”。

因為脫胎于紐約大學，決定了這所學校的教室、圖書館、實驗室和師生交流的公共區域都被安置在一座大樓內，這就是“垂直校園”。

未來的上海紐約大學，也將是這樣一個沒有圍墻的學校。

“讓一個學院居于一幢高樓，深入城市腹地，以便打破學校與城市的隔膜。”紐約大學校長約翰·塞克斯頓在華東師范大學演講時這樣描摹紐約大學實行的“垂直校園”模式。

明年，這一切設想都將變成現實。因為上海紐約大學將開始招收本科生，第一批本科生將開設金融等專業，一半來自中國，另一半來自全球各地。

目前，國內大學的生師比是16∶1，而美國大學的生師比標準是8∶1，上海紐約大學將在生師比、教室的學術水平、教學方式等方面與曼哈頓的紐約大學保持一致。

上海紐約大學實施的是“理事會”制度，學校理事會由中美雙方各4人組成，校長由華師大選派，執行副校長由紐約大學選派，并直接負責學術管理。

就在上海紐約大學所在的浦東陸家嘴，哈佛大學上海中心也已開始投入運營，這是哈佛在海外設立的7個研究中心中最大的一個。雖然還沒有嘗試合作辦學，但哈佛校長德魯·福斯特坦言，成立的初衷就是為了“讓更多的哈佛學生有機會到中國來學習，讓更多的中國學生有機會到哈佛去”。

這是一場場靜悄悄的“試驗”，目的是“雙贏”。

“對于華東師大而言，創建上海紐約大學旨在借鑒世界一流大學的辦學理念和實踐經驗。而對于紐約大學來說，上海紐約大學將是其全球教學、研究戰略網的一部分。”紐約大學校長約翰·塞克斯頓和華師大校長俞立中都提及了他們的目標。

承載著眾多學生和家長的期盼，中外合作辦學之路探索越走越寬。

我們從省教育廳了解到，到2015年，浙江省將創辦兩三所寧波諾丁漢式中外合作的高水平大學，辦好一批中外合作項目，提高外籍教師聘任比例，引進國外優秀教材。

在上海，未來5年，上海紫竹國際教育園區將啟動建設，并吸引美國常春藤聯盟名校及其他國際一流高校加入；在江蘇，目前包括南京師范大學在內的幾所省屬高校正在和美國、澳大利亞等國高校商談合作事宜；在廣東，未來5年，將重點引進三至五所國外知名大學到珠三角地區合作舉辦高等教育機構……“試驗田”效應不斷擴張，紛至沓來的洋大學攪活了一池春水。

國內高校對國際交流合作紛紛表現出迫切愿望和濃厚興趣：復旦大學與美國哥倫比亞大學、法國政治學院和倫敦經濟學院等陸續建立了合作培養新聞、管理、國際政治等專業人才的計劃；上海理工大學與英國11所高校合作，設立上海理工大學中英國際學院……諸如此類，不一而足。

國外教學資源與國內教育環境的“聯姻”，正成為時下的新潮流。

【大學之道】 “鯰魚”來了？

教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。 ——馬卡連柯

“洋大學”帶來的這場熱度并非空穴來風。

4年前高中畢業的時候，顧晨嫻選擇了寧波諾丁漢大學讀本科。“課堂都用英語教學，用的都是國外的教科書，十幾個人的小課，經常舉辦演講和小組研討，大家都很踴躍，同學老師之間可以隨便交流自己的想法，氛圍很熱烈。”顧晨嫻慶幸當時自己的選擇。

對海外“洋大學”的涌入，拍手叫好者有不少。叫好，不僅為了能給學生提供低成本“本土留學”的機會，更是希望與國際接軌的辦學模式能對內地高校起到“鯰魚效應”，推動國內高等教育加快改革步伐。

華師大校長俞立中說，中國不缺大學生，缺的是世界一流大學和一流的人才，“高等學歷人才培養的趨同，是我國高等教育發展的明顯弊端，中外合作辦學將在多元化、多層次人才培養中發揮示范、探索作用。”

“目前，不少高校在專業設置上貪大求全，導致師資力量、學生質量參差不齊，而一些大學教育課程設置也不合理，可是局限于體制障礙，近幾年來國內高校的改革遲遲未見起色。”在北京大學政府管理學院教授顧昕看來，中外合作辦學或許正是目前我國一些高校進行改革探索的不得已之舉。

但是，懷疑者亦有之。

“單單采取這種中外合作辦學的模式，難以產生‘一加一大于二’的效果。”21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，“合作辦學”不等于“辦分校”，如果單從豐富教育資源的角度來看，它們是具有積極作用的，但如果是為了促進教育改革，唯有鼓勵國外大學直接在國內建立分校，引進二者之間的教育市場競爭才是建立現代大學制度的關鍵。

曾經在本土“洋大學”門口猶豫了很久的許辰旭，最后沒有把女兒送進“洋大學”，他說：“我考察了一下，現有的中外合作辦學項目都是和高考制度嫁接在一起的，而不是按照國外大學的模式申請入學的，所以我擔心這些‘洋大學’會在本土土壤中被中國大學教育體制一步步同化，被陳規陋習、條條框框束縛住手腳。”

【大學之用】 移植的種子

教育應鼓勵個人發展的過程。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。 ——斯賓塞

有人說，中國孩子在幼兒園就開始忙著背《三字經》，美國孩子卻在忙著做科學實驗；中國學生埋頭苦思寫“我的一天”的作文時，美國學生在圖書館查閱大量文獻寫研究文章。

先進的教育理念，是在中國本土誕生的這批“洋大學”最吸引人的所在。

寧波諾丁漢大學移植的是以學生為主體的教學理念，改變了國內“滿堂灌”的教學模式，采取小班化教育、評分制度等，注重對團體合作精神的培養。“我們還配有私人導師，一個導師負責十幾個同學，會定期交流幫助解決個人生活、情感問題。”寧波諾丁漢大學畢業生顧晨嫻這樣說。

按照世界通行的現代大學制度和教學模式培養國際化人才，優質的教學質量是“洋大學”的立身之石。

“考試是開卷的，可以開電腦、看筆記、看課本，但題目你就算用谷歌和百度也找不到答案，因為答案要的是你自己的思考。”作為浙江工商大學交換生去美國加州大學河濱分校讀書的倪震洲認為，原汁原味的西方式教學是吸引學生進入“洋大學”的亮點。

“老師寫板書，學生記筆記的方式，在美國已經很少了”，西南財經大學留學學院邱昊天感慨道，曾在美國生活過一段時間的他，喜歡美國大學里活潑的教學氛圍。

也有人問：既然要享受國外先進的教育，何不直接將孩子送出國外？

“一下子讓未出過遠門的孩子一個人漂洋過海去生活、去學習，我難以接受。”把兒子送進浙江越秀外國語學院印第安納波利斯國際學院讀書的顧爸爸道出了家長的心聲，語言不通，文化不習慣，生活難以自理，安全問題，這些都是家長放心不下的。

“在國內就讀中外合作學校的費用要節省一半甚至更多，國內一年最多10萬元人民幣，如果到英美留學，加上生活費每年至少也得二三十萬了。”以后打算將女兒送進洋大學的杜茜說，“洋大學畢業后能有雙份學位證，性價比很高。”

洋高校來襲，占領了一部分國內教育市場，也提供了更多教育資源。不少專家認為，教育改革不能固步自封，我們不妨把“洋大學”看成是一種“破”的力量，推動中國教育改革的“催化劑”，有所借鑒，國內教育改革才可能有所突破。（王婷、尤帆）