新華社發

直到走出考場，劉霞緊張的心情才稍微緩解了一點。一個多月來，這位38歲的出版社編輯買參考書、上培訓班，甚至每天都要經受莫名電話、短信推銷“保過密卷”的騷擾，只為了能盡快解決掉這只堵在她職稱評定路上的“攔路虎”。

3月29日，百萬大軍和劉霞一起步入2014年度職稱外語等級考試的考場；30日，各地紛紛爆出考試違紀數字，四川省查出近百名“槍手”，寧夏發現193人違紀、118人嚴重違紀……這樣一場被網友戲稱為“年年被吐槽，年年都得考，還年年有人鋌而走險”的考試，究竟能否檢驗專業技術人員的外語水平？評定職稱是否有必要設定這樣一道“門檻”？喊了多年的改革無法落地，沉疴又到底在哪兒？

A、職稱外語考試怎變成“萬人嫌”？

去年11月，一篇“作家鐵流為評副高職稱，考了12年英語、計算機”的報道，讓劉霞感同身受——算上這次，她已經第四次報名參加職稱外語考試了。“前兩次臨時有事，報了名沒去考。去年準備不充分，差了幾分。今年聽培訓班老師的話，押了好幾篇教材文章，可題型又變了。”大學畢業多年、平時工作又用不到一丁點英語，劉霞的英語底子早就被“撂荒”了，但為了評上副編審，她一次次“硬著頭皮上戰場”，“其實，就算死記硬背考過了，也不見得能提高外語水平。這種勞民傷財的考試為啥要年年考？”

聽了同事的勸告，在北京一家事業單位工作的小張大學畢業沒多久就報考并順利通過了職稱外語B級考試，可她依然有一肚子的抱怨，“清一色的客觀題，還能帶著字典查。雖然最后考試分數還不錯，可要是讓我寫份英文工作報告或是進行口語交流的話，就沒轍了。真不知道這樣的考試意義在哪里！”

過于機械、為考而考、考用脫節，自20世紀90年代專業技術人員職稱外語等級統一考試在我國推行以來，這樣的弊端就日益顯現。此前更有媒體報道稱，我國目前學習英語的人數幾乎超過了某些英語母語國家總人口，但從事同聲傳譯和書面翻譯的高端外語人才依然嚴重缺乏，能勝任中譯外工作的高質量人才缺口達90%，絕大多數人則在通過職稱考試后便將外語學習撂在一邊，根本無法起到提升外語水平的作用。

“讓莫言去考英語，他也未必考得過。按規定，不過英語關，副教授、教授什么的就評不上，可人家得了諾貝爾獎，這就是極高的專業成就。你說，把外語和職稱掛鉤到底科不科學？”某種意義上，國家行政學院公共管理教研部教授竹立家是職稱外語考試的“受益者”，曾在韓國、美國等名校留學的他輕松通過了外語考試，早早評上了正高職稱。可在他身邊，確實有不少人被這個“硬門檻”絆住了腳步。

“其中有不少人學術研究做得很不錯，可就是外語差了點。為了應付考試，還得專門復習。這些時間要是用在專業研究上，該多好！”在竹立家看來，評職稱的本意就是對專業技術人員在本專業研究上的認可，現行職稱外語考試“必須要改”，“有些需要掌握第一手外文文獻的專業，就是不統一考試，專業人員也有學術驅動力去學。有些不必要用到英語的專業，可作為參考項，沒必要作強制規定”。