辦學主線放在哪里

今年6月17日，人力資源和社會保障部部長尹蔚民在與北京10所大學上千名學生代表交流時介紹，未來5年，大學畢業生就業規模將保持在每年700萬左右，約占每年新進人力資源市場勞動力的一半，且這一比例還會進一步提高。

在“最難就業季”還要持續5年的預判中，大學畢業生如何沖出就業重圍、實現人生價值？這個問題迫切需要大學正視當今人才培養模式的不足。如何把那些以高考分數一二百分進入高職就讀的學生，培養成熱愛生活、重樹信心、有合格技能的從業者，考驗著大學教育的社會責任。

江蘇省教育廳高等教育處處長經貴寶介紹，江蘇高職新增專業中的70%，都是圍繞六大新興產業設置，與社會需求貼得緊，學生和企業的積極性都很高。同時，在探索高職人才培養路徑方面，已開始實施多元錄取模式，對于從事艱苦行業的優秀青年、復轉軍人、中職對口生、高考生分別采取注冊入學、技能高考；對于不同知識基礎的學生，則采取分類分層的個性化培養，以確保他們將來就業時能各就其位。

說起麥可思多年對大學教育的專業咨詢與評估，天津職業大學校長董剛表示，“自己受益匪淺”。天津職大有30多個專業，2009年，麥可思指出其所有專業共同的問題，是學生表達能力差。為增強學生們的這項基本能力，學校面向所有年級專門開設了口語表達課程，同時建議社團在開展活動中提供鍛煉學生口語表達的機會。一年過去，該校學生求職時與用人單位的溝通明顯順暢起來。

從此開始，董剛開始反思“學校在高等教育大眾化階段如何提高服務能力”。他說，中國加入世界貿易組織，明確了學校的服務性，過去說學生是學校的產品，現在要將之糾正為學生是學校服務的對象，學生交學費是來買服務的；過去的招生宣傳說要讓學生成長、成才，現在學校為學生服務，則要加上一條——成人。學校招進的學生都到了18歲，但欠缺養成教育的不少；他們都被視作高考的“失敗者”，又都有著家庭經濟條件不足的共性，要實現對這些學生的服務有效性無疑有很大難度。

天津職大每年招生近4000人，其中，高等數學一次考試不及格的有400人。以往，高數教學結束，正式考試不及格的還可以參加補考和實習后的兜底考，這三次考試都不及格的每年都有100多人。董剛說，對這些學生，以往要么放水，要么不發畢業證。現在，學校成立了考試中心，像高數、電工學、電力基礎等一些量大面廣的課，每年開考多次。不及格的學生什么時候準備好了就到考試中心報名，然后經過適當的輔導再參加考試。

在英語教學方面，許多學生來自農村，英語基本是零起點。以往的辦法是把他們分成A、B、C幾個班，按等級，循環滾動地教。董剛說，學校借鑒了雅思、托福的做法，大約每月考一次。學校公共課的老師都是英語八級畢業，但很多專業詞匯并不一定會，學校要求每個老師都要結合課程內容講英語，甚至對社團活動，學校也建議設計一些用英語對話的內容。學校的服務效率就這樣通過一個個細節在提高。

幾分耕耘，幾分收獲。在前不久舉辦的中國職業院校技能大賽參賽選手招聘會上，盡管主辦者對入駐企業設置了職業技能選手的底薪，參賽選手仍受到眾多企業熱搶。中國工程物理研究院規劃教育處副處長李科評論道，獲獎選手理論扎實、動手能力強，加上經過大賽的歷練，心理素質和抗壓能力得到了提高，而企業要實現結構調整正需要這樣的一線技能人才，企業對這類人才無不感到“久旱逢甘霖”。

據“沒覺得今年就業有多難”的寧波市就業局公共服務就業科科長陳發泉介紹，寧波發達的制造業，在調整升級中，對藍領人才的需求非常旺盛，今年來寧波求職的大學生，同比至少增加了1000人。其中，職校生對自己的定位很清楚，最容易和企業的需求相配。寧波技師學院學生處處長王沖說：“我們2014屆的畢業生被上海大眾預定了182人。”(周大平)