□學校反應利于組織課外實踐

北京三十五中校長朱建民表示，設立春秋假制度有利于學校組織學生開展課外實踐活動。以三十五中為例，從去年起學校啟動了“二四制”課改試點，將中學六年的教程進行整體設計，為學生提供個性化的培養(yǎng)方案。其中一項重要的措施就是在每個學期內設立“小學段”，學生在期中考試結束后，將有一周時間用于開展各種社會調查和實踐，如到企業(yè)參觀考察、外出旅游、支教等。

“設立春秋假很有意義。學習不只是讀書上課，‘讀萬卷書行萬里路’，讓孩子們多出去走走挺好。”朱建民認為，目前大部分學校的課時安排都非常緊張，沒有過多時間用于組織學生活動。設立春秋假后，學生將有更充分的時間開展社會實踐活動。

朱建民介紹，《綱要》提出的“在中小學推行研學旅行”，三十五中在高中科技實驗班也有嘗試，如組織學生到位于西雙版納的中科院熱帶雨林研究所和長白山的地質研究所開展科考活動。這樣的集體研學活動深受學生和家長歡迎，它與一家三口的旅游不同，學生是帶著題目去，要進行科研活動，要寫調研報告，真正實現(xiàn)研學結合。《綱要》實施后，將有利于更多學校根據實際組織學生開展社會實踐活動，有助于學生增長見識、開拓視野。

□家長態(tài)度擔心增加家庭負擔

對于給中小學生放春秋假，學生家長朱女士的第一反應就是“加重家庭的經濟負擔”。朱女士說，現(xiàn)在家長都有自己的工作，如果再增加假期，孩子在家沒人管教，只能送到培訓機構、托管班，這樣一來家里的支出又要增多。

朱女士的孩子讀小學一年級，她告訴記者，孩子放假花的錢比上學多得多。朱女士坦言，也曾考慮帶孩子出去玩，但還得家長有時間花得起錢，出去一趟費用也不少。除非由學校組織，在教育部門規(guī)定的社會實踐基地活動，一方面真正讓孩子享受到假期，同時也不會讓家長過多增加負擔。

□北京情況人大代表曾建議放春秋假

2005年，北京市16名市人大代表曾聯(lián)名建議中小學生享受“一年四假”。議案提出，長期以來，中國中、小學都實行一年兩學期和寒暑假制度，一學期的學習時間大約為20周左右。據調查，相當一部分學生反映上學時間太長，暑假炎熱漫長，寒假意猶未盡，緊張枯燥的學習過程中普遍感覺疲倦，甚至產生厭學情緒。因此建議，在北京中小學中實行“一年四假”制度，即在寒暑假基礎上，把五一后一周作為春假，11月第一周為秋假。

對于人大代表的意見，北京市教委在當年的回復中表示，北京中小學暫不歇四季假。因為實行雙休日后，有的學校和老師抱怨時間不足、進度無法完成，導致學校隨意延長授課時間、擠占學生休息時間補課、留大量作業(yè)等現(xiàn)象出現(xiàn)。如果再安排春秋假，需調整課時計劃和課時總量，或需減少寒假暑假時間，否則將無法完成現(xiàn)行的課程內容。