高級技工是否等于大專學(xué)歷？至少在今年我省公務(wù)員報名的時候，這是道不等式。

近日，揚州技師學(xué)院畢業(yè)生談飛選擇了挑戰(zhàn)這道不等式。作為江蘇2012年兩萬多名拿到高級技工證書的職校生之一，上個月他把省有關(guān)部門告上了法庭，后者今年否決了他報考公務(wù)員的資格。能否報名成為雙方法庭上爭議的焦點。這其實是一個慣例性的認(rèn)定，但談飛的較真引人深思：公務(wù)員考試是否應(yīng)該拒絕技能性人才？社會是否應(yīng)該更多維地接納技能性人才？

一個人的較真能否改變一群人命運

“官司不僅為我，還為了我的師哥師弟們。”談飛告訴記者，太多和他一樣拿著高級技工證書的人碰到過這種審核沒通過的問題，都放棄了，但自己就是想“較真”，很可能“我一個人的做法能改變一群人的命運”。在他看來，官司的輸贏，背后是幾十萬名職業(yè)教育學(xué)子的期盼。

曹南春曾經(jīng)是揚州技師學(xué)院副院長，雖不是律師，但他主動要求擔(dān)當(dāng)談飛的代理人。8月2日，記者走進(jìn)曹南春的辦公室，他剛剛收到深圳技師學(xué)院傳來的一份《關(guān)于我市高級技工學(xué)校技師學(xué)院中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生大專待遇問題的通知》。《通知》明確，“在本市公務(wù)員、職員和雇員招考中，取得高級職業(yè)資格證書的高級技工學(xué)校、技師學(xué)院、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生報考相關(guān)職位時，與大專學(xué)歷人員同等對待。”這份文件，他已經(jīng)苦苦等待了一個多月，白紙黑字的規(guī)定讓曹南春對官司的前景信心倍增。

“公務(wù)員是一個令人羨慕的崗位，有不錯的待遇和很好的職業(yè)預(yù)期，但我省每年兩萬多名拿到高級技工證書的職校生卻連報考的資格都沒有。”曹南春說，實際上我省也有政策文件認(rèn)可高級技工等同于大專學(xué)歷，但這條政策通道上卻橫亙著一扇“玻璃門”，主管部門不認(rèn)可技能教育學(xué)生的參考資格。

公正公平的考試不應(yīng)設(shè)置過高門檻

“難道技能型人才不能勝任公務(wù)員崗位？從來也沒見過總統(tǒng)專業(yè)、部長專業(yè)，這都應(yīng)該是實踐中磨練出來的。”談飛的同學(xué)姜云龍為了獲得參加公務(wù)員考試資格，通過自學(xué)拿到了成人高教學(xué)歷，否則就沒有了“敲門磚”。

“公考作為選拔性考試，報名必然也是開放式的，職業(yè)院校的學(xué)生上升通道和空間本身有限，雖然政策上已經(jīng)認(rèn)同他們等同于大專學(xué)歷，但實際上并非如此。”南大學(xué)者劉敘武說，在人才選拔機制上，一個社會要想形成公平有序的競爭環(huán)境，必須要充分競爭。公務(wù)員考試的公正公平有目共睹，分?jǐn)?shù)面前高低立顯。假如一個博士筆試、面試都比不過一個職校生，我覺得這個職校生就應(yīng)該被錄取。總之，報考階段不應(yīng)該人為地設(shè)置過高的門檻。

“公務(wù)員考試制度已經(jīng)逐漸打破了身份、地域的限制，堅持公開考錄政策、錄用計劃、資格條件、考試成績和錄用結(jié)果，使考試錄用成為‘玻璃房子里的競爭’。”不過曹南春感慨的是，這所“玻璃房子”給職校生開扇門就那么難嗎？

多維職業(yè)預(yù)期是職教發(fā)展的關(guān)鍵

這些日子，許多知悉紛爭的人都向曹南春表示了支持，除了一些職校的學(xué)生，還有一些職校的老師、領(lǐng)導(dǎo)。“因為在他們看來，這場紛爭關(guān)系到他們的未來和職業(yè)教育發(fā)展的空間。”曹南春說。

“能否提供多維的職業(yè)預(yù)期，也是我國職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵。”揚州大學(xué)社會學(xué)專家周超認(rèn)為，一方面國家大力發(fā)展職業(yè)教育，一方面職業(yè)院校的畢業(yè)生卻在社會的競爭中找不到出路，處于弱勢地位。理想和現(xiàn)實的激烈沖突只能讓家長和考生相信職校畢業(yè)生低人一等，缺乏上升的空間和通道。從某種意義上說，公務(wù)員招考制度的學(xué)歷限制把職校生“低人一等”的思想強化了，這不能不說是職業(yè)教育發(fā)展中的悲哀。

上網(wǎng)打開深圳技師學(xué)院主頁，記者看到高級技工職業(yè)證書效用等同于大專學(xué)歷的規(guī)定被放在最顯眼處。在我省的一些技師學(xué)院，招生簡章里有同樣的表述。山東省人社廳廳長最近也表示，“今年內(nèi)打通高技生報考公務(wù)員的通道”。

“職業(yè)教育亟待更多維的就業(yè)方式，除了工廠流水線，政府、跨國公司的辦公室同樣也是他們可以獲得的發(fā)展機會。”曹南春說，不管怎么樣，我國早已明確提出對職業(yè)教育的身份認(rèn)同，公務(wù)員招錄不能只是學(xué)歷教育的專場，也應(yīng)該成為職業(yè)教育的一條出路。官司過后，我們期待著那扇“玻璃門”盡早打開。（李源曹旭超）