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3歲學(xué)會(huì)不跟陌生人走，4歲學(xué)會(huì)體諒父母……15日，教育部官方網(wǎng)站公布了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》），給學(xué)前孩子的健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域的成長列出了一個(gè)階梯式的指導(dǎo)意見（本報(bào)5月25日15版對《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》征求意見稿曾作報(bào)道，以下簡稱《指南》）。政府希望通過這部《指南》轉(zhuǎn)變公眾的教育觀念，防止和克服“小學(xué)化”傾向。對此，昨日記者采訪了南寧市部分幼兒園園長及幼教專家，她們認(rèn)為幼兒教育“去小學(xué)化”，家長也需轉(zhuǎn)變觀念。專家同時(shí)提醒，每個(gè)孩子的成長軌跡不一樣，不應(yīng)將指南的內(nèi)容當(dāng)成標(biāo)準(zhǔn)往孩子身上套。

談?wù)`區(qū)按《指南》內(nèi)容教育孩子就行了？

記者在教育部的官網(wǎng)上看到，《指南》的內(nèi)容很詳細(xì)，在孩子的不同年齡段都給出了一些具體的培養(yǎng)目標(biāo)。如3-4歲的孩子要學(xué)會(huì)不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走；4—5歲知道父母的職業(yè)，能體會(huì)到父母為養(yǎng)育自己所付出的辛勞等；每天睡眠達(dá)11—12小時(shí)，每天戶外活動(dòng)一般不少于2小時(shí)等。

有了這個(gè)《指南》，幼兒園老師和家長是否按里面內(nèi)容來教育孩子就行了？此前教育部學(xué)前教育專家指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)人特別指出，《指南》提供的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和典型表現(xiàn)是家長和教師觀察了解幼兒的參照，但不是評價(jià)和衡量幼兒發(fā)展快與慢、好與差的“標(biāo)尺”。

南寧市的幼教專家同樣談到了這一誤區(qū)，西鄉(xiāng)塘區(qū)教育局幼教專家滕國鳳昨日對記者表示，國家教育部發(fā)布該《指南》，將對學(xué)前教育起到導(dǎo)向的作用，但不應(yīng)將指南當(dāng)成標(biāo)準(zhǔn)。教育是一個(gè)過程，在這個(gè)過程中，每個(gè)孩子都不一樣，老師和家長只能是讓孩子朝著《指南》里的方向去發(fā)展，而不是要孩子完全達(dá)到成人設(shè)定的種種目標(biāo)。在學(xué)前教育業(yè)界，如果廣大教師不接受一些相關(guān)培訓(xùn)，或會(huì)走入誤區(qū)。

滕國鳳強(qiáng)調(diào)：“根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要的要求，學(xué)前教育是要為孩子后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)，是以情感教育為主，而不是以知識(shí)教育為主，學(xué)前教育就是讓孩子主要通過游戲獲取知識(shí)。這一點(diǎn)，沒有改變，《指南》只是對一些教育內(nèi)容提出了細(xì)化的指導(dǎo)意見。”

談熱點(diǎn) “去小學(xué)化”是否讓孩子上小學(xué)時(shí)吃虧？

記者注意到，《指南》對孩子的社會(huì)參與、行為習(xí)慣、科學(xué)探索等多方面的教育都提供了具體的建議，但對知識(shí)性的學(xué)習(xí)要求并不多。比如沒有對學(xué)前的孩子有硬性的識(shí)字量要求，在“具有書面表達(dá)的愿望和初步技能”一項(xiàng)，《指南》只要求3—4歲的孩子喜歡用涂涂畫畫表達(dá)一定的意思；4—5歲的孩子愿意用圖畫和符號(hào)表達(dá)自己的愿望和想法，在成人提醒下，寫寫畫畫時(shí)姿勢正確；5—6歲孩子愿意用圖畫和符號(hào)表現(xiàn)事物或故事，寫畫時(shí)姿勢正確，會(huì)正確書寫自己的名字。在數(shù)學(xué)方面，也只是要求孩子能通過實(shí)物操作或其它方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算，能用簡單的記錄表、統(tǒng)計(jì)圖等表示簡單的數(shù)量關(guān)系。

按這一要求來看，現(xiàn)實(shí)生活中，很多孩子在學(xué)前階段的知識(shí)性學(xué)習(xí)都超標(biāo)了。因此，《指南》發(fā)布后，網(wǎng)上有一些言論，認(rèn)為如果不讓孩子提前學(xué)一點(diǎn)小學(xué)的知識(shí)，會(huì)不會(huì)在真正上學(xué)時(shí)吃虧？跟不上小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏？或是輸給提前學(xué)習(xí)的孩子？

對此，滕國鳳表示，受目前一些機(jī)制或觀念的影響，確實(shí)有很多家長存在這樣的想法，認(rèn)為學(xué)前教育“去小學(xué)化”后，孩子會(huì)輸在起跑線上。事實(shí)上并非如此，孩子學(xué)得好不好，不在于他（她）在入小學(xué)時(shí)記得多少個(gè)字，會(huì)算多少道題，而在于這孩子對學(xué)習(xí)是否有興趣及學(xué)習(xí)的能力如何。如果一個(gè)孩子對學(xué)習(xí)有深厚的興趣，懂得通過自己的方式去獲取知識(shí)，就算當(dāng)前他（她）的知識(shí)量比別的孩子弱些，但其后勁會(huì)比一般的孩子強(qiáng)得多。所以，對孩子的學(xué)前教育不應(yīng)只看到眼前。

談期望 《指南》發(fā)布后家長的觀念能否轉(zhuǎn)變？

《指南》發(fā)布后對南寧的幼兒園教育會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？

在采訪中，記者發(fā)現(xiàn)，部分幼兒園園長表示，其實(shí)至少在公辦園中，很多幼兒園都已意識(shí)到學(xué)前教育“去小學(xué)化”的重要性，也在朝這方面努力，反而是家長也應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，相互配合，才能真正讓學(xué)前教育“去小學(xué)化”落到實(shí)處。

南寧華僑投資區(qū)保育院的院長王燕紅昨日向記者表示：“國家發(fā)布該《指南》非常好，除了對幼兒園的教育有了更細(xì)化的指導(dǎo)意見，還更方便園方向家長解釋‘去小學(xué)化’的一些教育理念及做法。以前，很多家長總是以孩子能認(rèn)得多少字等去衡量園方的工作，認(rèn)為識(shí)字越多越好。有時(shí)迫于家長的壓力，幼兒園也會(huì)加大一些識(shí)字和算數(shù)的教學(xué)。現(xiàn)在《指南》發(fā)布后，老師也會(huì)和家長增進(jìn)溝通，讓家長也漸漸轉(zhuǎn)變觀念。”