學習外號已經影響學生人際交往

記者調查發現，“學習外號”不但字眼上有著微妙的差異，其實已經深刻地影響著學生們的人際交往。 “學民”是班里的中間力量，屬于“凡夫俗子”的中層系列，膜拜學霸，卻瞧不起學渣。以學霸領銜的“上層”學生，雖然光環四照，被許多普通學生膜拜，但他們卻也倍感壓力。實驗中學的一位學霸因為一次失手，從年級前10名跌到第30名，難過了許久。

學渣等成績處于“下層”學生，按照個人的學習狀態，還被分為學弱、學殘和學水等等。自嘲之外，這些帶有貶損意味的字眼勢必會讓所指者產生一定的心理壓力和陰影，在一些名校中也不例外。有學生反映，人大附中初一的一位女生，“雖然學習一絲不茍”，但還是成績排名靠后成了“學渣”。每個課間，她都會獨自埋頭做作業，不主動與他人交流，除去必要的事她甚至從不與他人交談。

校方

不要造成學生間的不尊重

“學霸”、“學民”、“學渣”……各個學習級別的學生，以成績和學習狀態來劃分，不管在哪個學校和班級都存在。北航附中高二的一名學生曾統計了自己班上“學霸”、“學民”、“學渣”三類人數，分別為9人、18人和7人。雖然這些分類和定義并不客觀，多少是學生間的調侃、自嘲和黑色幽默，但對于學生間流傳的這些信息，不少老師和校長都有所耳聞，對于這種分類是否會變成學生間三六九等的差距，比較另類的用詞，是否會給成績較差的學生造成心理傷害，有老師認為應該引導學生間互相尊重，但如果這些玩笑只是作為學生間放松式的一種調侃，并不造成傷害，則沒有必要也沒法控制。但如果把它作為像外號一樣去攻擊別人，那就是種不尊重。

對話

這恰恰說明學習并不愉快

對話人：中國教育科學研究院教育理論研究中心博士、副研究員 郭元婕

北青報：怎么看學生間新流行的這些分類？

郭元婕：現在我們的社會文化比較流行無厘頭和黑色幽默，在應試教育非常緊張的情況下，學生們這樣幽默、自嘲一下，緩解精神上的緊張，可以理解。

北青報：雖然是比較無厘頭的玩笑，但會不會無意間給一些學生造成心理負擔？

郭元婕：從客觀上，這些分類還是反映和影射出黑色幽默里比較“黑暗”或“負面”的一面，就是學習這個事情對于學生來說，并不是件愉快的事情，而是個很重的任務。大家在學習面前，分出這樣的三六九等，在教育單一評價體系下，很多人是失敗的都是“學民”和“學渣”，這就是件很難過的事了。

北青報：這些分類折射出教育單一的評價體系，怎么說？

郭元婕：現在的評價體系，基本是紙筆測試，學生有大量的題去做，要應對眾多考試。其實好的教育體系，應該培養每個人的優勢，那就不會按學習來分這樣的外號了。

學通社海淀分社、西城分社

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網絡流行的“學習外號”及定義

1.學魔：對學習走火入魔，癲狂狀態，不做題會死掉。

2.學霸：隱匿在人間有頭腦的高智商人物，社交范圍廣泛，融合契合度高，琴棋書畫樣樣精通，高端大氣上檔次。

3.學神（學帝、學仙、學圣）：高大帥氣，青春靚麗，不食人間煙火，天天游走在高難度的練習冊當中卻依然風華正茂。

4.學痞：他們上課睡覺，下課玩鬧，但他們的成績仍然很好。

5.學民：智商均衡，膜拜學霸，卻瞧不起學渣等人物。他們只有一個信念，總有一天超越學霸，因此艱苦奮斗。

6.學弱：他們因為沒日沒夜地熬油點燈，已經身體虛弱，不堪重負。

7.學渣（學灰）：智商處于半瘋癲狀態，兢兢業業，刻苦學習，卻總是不得志。

8.學殘：智商處于全瘋癲狀態。他們已經被學習折磨得痛苦不堪，沒有人樣。

9.學沫：智商不夠用，卻也不是很努力，每天在混著日子。總是覺得能夠不勞而獲。

10.學水：已經不能用智商與努力來評判他們了，他們已經自甘墮落，自暴自棄好多年。

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