親子溝通匱乏致未成年人轉(zhuǎn)投“屏幕保姆”，“觸網(wǎng)”年齡提前

專家分析，未成年“手機(jī)網(wǎng)民”的泛濫，家長(zhǎng)需要負(fù)重要責(zé)任。

“很多家長(zhǎng)為了安撫吵鬧的孩子、打發(fā)時(shí)間，習(xí)慣性地將智能手機(jī)、平板電腦遞給孩子……”復(fù)旦大學(xué)社會(huì)發(fā)展與公共政策學(xué)院心理學(xué)系副教授吳國(guó)宏坦言。

“以前找‘電視保姆’，現(xiàn)在找‘手機(jī)保姆’。”陳來秀說，手機(jī)成癮，與此前的電視癮、網(wǎng)吧癮“一脈相承”，都是一種精神慰藉與情感的依賴。“如果孩子的精神生活豐富，親子溝通流暢豐富，孩子就不必在虛擬世界尋找安慰。”陳來秀強(qiáng)調(diào)，孩子是家長(zhǎng)的鏡像，“家長(zhǎng)制造了問題，不能說是孩子的不對(duì)。”

客觀來看，青少年長(zhǎng)期使用多媒體終端，的確存在隱患。吳國(guó)宏直言，青少年自我控制能力相對(duì)較弱，容易沉溺其中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息特別是不良信息缺乏判斷力。更重要的是，人與機(jī)器的互動(dòng)多了，與社會(huì)的互動(dòng)勢(shì)必減少，“越來越多的宅男宅女，需要把眼睛從屏幕上抬起來，多看看周圍的人和生活。”

中國(guó)青少年研究中心少年兒童研究所所長(zhǎng)孫宏艷曾在調(diào)研后公開表示，智能手機(jī)和平板電腦的觸摸屏更便于低齡兒童操作，大大提前了未成年人“觸網(wǎng)”和“觸屏”的年齡。

吳國(guó)宏分析，“這些電子產(chǎn)品激發(fā)了孩子的探索欲，又能滿足他們想要掌控的心理需求，實(shí)現(xiàn)一個(gè)孩子在現(xiàn)實(shí)生活中做不到的對(duì)周圍世界的操縱。”正因如此，很少有孩子經(jīng)得住誘惑。

緩解屏幕依賴不能靠“堵”，要明確使用界限、待之以平常心

當(dāng)然，從另一個(gè)角度來看，用手機(jī)上網(wǎng)，對(duì)未成年人而言，也未必就是“洪水猛獸”。

“任何東西都需要適度。”吳國(guó)宏認(rèn)為，只要把握好度，類似的多媒體終端反而可以“促進(jìn)兒童在特定階段的感知發(fā)展、動(dòng)作發(fā)展以及認(rèn)知發(fā)展。”

進(jìn)入全媒體時(shí)代，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式悄悄地發(fā)生變化。上海市教委基礎(chǔ)教育處處長(zhǎng)倪閩景就舉例說，自己的女兒現(xiàn)在讀高一，對(duì)心理學(xué)非常感興趣。課余時(shí)間，女兒在網(wǎng)上扮演一位心理醫(yī)生的角色，傾聽網(wǎng)友煩惱，并在網(wǎng)絡(luò)上搜索、整合有效的疏導(dǎo)辦法，吸引了很多粉絲。“如今，多媒體也成為教育資源的一部分。”

陳來秀的QQ好友中，有家長(zhǎng)也有孩子。有一次，一位小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生留言說，“考了99分，非常郁悶。”陳來秀趕緊去做心理疏導(dǎo)。“我們要發(fā)掘全媒體的優(yōu)勢(shì)，比如，在表達(dá)心境、宣泄情感方面，網(wǎng)絡(luò)就是很好的渠道。”陳來秀說。

事實(shí)上，上海也在做探索。如上海廣播電視臺(tái)，以一檔《超級(jí)家長(zhǎng)會(huì)》電視欄目為主體推出移動(dòng)應(yīng)用客戶端，提供適宜未成年人使用的專項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品和服務(wù)，比如提供上海教育地圖，可以即時(shí)查找周邊學(xué)校和辦學(xué)特色；比如計(jì)劃在中小學(xué)考試升學(xué)季推出專業(yè)的擇校、填報(bào)志愿在線指導(dǎo)，暑假期間推出“好習(xí)慣簽到”等。

“‘堵’是堵不住的。但科學(xué)技術(shù)永遠(yuǎn)是中性的，關(guān)鍵看怎么用。”技術(shù)進(jìn)步勢(shì)不可擋，是專家們一致的觀點(diǎn)。

“如今的家長(zhǎng)，不像現(xiàn)在的孩子一樣從小接觸這么多高新技術(shù)產(chǎn)品，這是一個(gè)教育的新課題。客觀來講，我們的經(jīng)驗(yàn)還不足以應(yīng)對(duì)技術(shù)的飛速發(fā)展，因此，這一代家長(zhǎng)肯定會(huì)焦慮。”吳國(guó)宏提出，最理想的態(tài)度是“不要焦慮，不要把這種負(fù)面的情緒繼續(xù)傳染給下一代。”

而專家們提出的對(duì)策也殊途同歸，那便是“立規(guī)則”。如吳國(guó)宏便認(rèn)為，“家長(zhǎng)可以放輕松，但有根弦一定要繃緊，那就是決不能沒有監(jiān)控地讓孩子隨便玩，最好是把它變?yōu)橛H子互動(dòng)的一種，將其作為教育的有益補(bǔ)充，以平常心替代‘矯枉過正’。”