“謝室友不殺之恩”，4月19日，復(fù)旦大學(xué)投毒案犯罪嫌疑人被警方提請(qǐng)逮捕后，這句不乏悲涼意味的調(diào)侃，立即在網(wǎng)絡(luò)上流傳開(kāi)來(lái)。為此，記者采訪了多位專家，不少人憂心地指出，近年來(lái)，我國(guó)多次發(fā)生校園“同室操戈案”，背后折射出的社會(huì)問(wèn)題、教育問(wèn)題，不得不令人深思。

“校園內(nèi)時(shí)有出現(xiàn)‘一個(gè)饅頭引發(fā)的血案’，‘防火防盜防室友’被奉為人際圭臬，對(duì)此，現(xiàn)行教育以及整個(gè)社會(huì)均難辭其咎。”吉林大學(xué)哲學(xué)社會(huì)學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)教研室主任李兆良指出，受高考指揮棒影響，“唯分?jǐn)?shù)論”始終是中國(guó)教育難以改變的現(xiàn)狀，無(wú)論學(xué)校教育還是家庭教育，一味以成績(jī)?nèi)伲毡橹刂巧潭p情商，這種“殘缺式教育”忽視了對(duì)孩子道德品質(zhì)與健全人格的培養(yǎng)，不僅為校園安全，更為社會(huì)發(fā)展埋下了重重危機(jī)。

從1994年清華女生朱令的鉈中毒，到2004年云南大學(xué)馬加爵殺害4名同學(xué)，再到2007年中國(guó)礦業(yè)大學(xué)學(xué)生常宇慶向3名同學(xué)投毒，近年來(lái)，因同學(xué)不睦而引發(fā)的高校血案不斷上演。就在復(fù)旦投毒事件持續(xù)發(fā)酵的4月16日，南京航空航天大學(xué)的一名學(xué)生，又因口角捅死了室友。

過(guò)往的黑色記憶與現(xiàn)實(shí)的血腥重演，讓“防火防盜防室友”，“謝室友不殺之恩”，迅速躥紅網(wǎng)絡(luò)，一些網(wǎng)絡(luò)社區(qū)還發(fā)起了“說(shuō)說(shuō)如何與室友相處”的集思廣益行動(dòng)，不少參與討論的大學(xué)生紛紛吐槽“奇葩室友”、“極品同學(xué)”的糗事，感慨“大學(xué)真心朋友不好交”，“大家都不是那么單純了”。

俗話說(shuō)，同學(xué)情、戰(zhàn)友誼，是人世間最純真的感情，值得一生珍藏與追憶。可如今，何以“防人之心不可無(wú)”論調(diào)在同窗間大行其道、《步步驚心》在校園內(nèi)屢屢上演？

“過(guò)去，上大學(xué)不花錢，找工作包分配，同學(xué)間的交往少有利益之爭(zhēng)，沒(méi)有功利色彩，哪里像現(xiàn)在，件件都關(guān)乎前途，同學(xué)室友之間競(jìng)爭(zhēng)殘酷，難免關(guān)系緊張！”一位大學(xué)生嘆息。

“種種病態(tài)社會(huì)現(xiàn)象極易造成人性成長(zhǎng)中的缺失，貧富差距懸殊、社會(huì)結(jié)構(gòu)失衡，也使得一些青年學(xué)生易形成對(duì)他人的不滿，如此惡性循環(huán)，必將扭曲大學(xué)生的價(jià)值觀，影響到他們的情感取向與行為模式。”中國(guó)社會(huì)學(xué)會(huì)理事、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)人文學(xué)院教授崔永軍對(duì)記者說(shuō)。

縱觀幾起校園慘案，皆是同學(xué)間因生活瑣事產(chǎn)生矛盾，便致憤而投毒，或揮刀相向，這不禁令人驚詫。在“謝室友不殺之恩”時(shí)，網(wǎng)友“找殼的蝸牛”如此大倒苦水：“一個(gè)宿舍4個(gè)人，3個(gè)晚睡晚起，作息不正常，吵吵鬧鬧，進(jìn)出習(xí)慣性地摔門，做事噼里啪啦，從來(lái)不考慮別人感受。好好說(shuō)也說(shuō)過(guò)了，吵也吵過(guò)了，她們不改，反倒認(rèn)為你不合群、不講理、不友善，怎么辦？……”

李兆良指出，當(dāng)前大學(xué)生多為獨(dú)生子女，在6+1家庭結(jié)構(gòu)中，從小備受父母與雙方老人疼愛(ài)，習(xí)慣了眾星捧月、以自我為中心，不懂得如何與他人相處，抗挫折能力較弱。在此情況下，一旦遭遇矛盾、沖突，就很難自我控制，無(wú)法理性看待事件緣由，個(gè)別人還會(huì)最終鑄成大錯(cuò)。

“同室操戈頻發(fā)，教師也當(dāng)負(fù)一定責(zé)任”。東北師大教育學(xué)部黨委書記對(duì)記者表示，目前高校教師多只注重學(xué)生的學(xué)術(shù)研究，忽略了與學(xué)生在生活方面的溝通、交流，使一些學(xué)生出現(xiàn)負(fù)面情緒后得不到有效指導(dǎo)，長(zhǎng)期無(wú)處宣泄、不會(huì)調(diào)整，最終遇導(dǎo)火索而爆發(fā)。他呼吁學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全面教育，教師也要從多角度理解、關(guān)注學(xué)生，并充分利用學(xué)校的心理訪問(wèn)機(jī)制，做好相關(guān)咨詢與指導(dǎo)工作。