一段記者采訪贊比亞官員的視頻今日在網(wǎng)上走紅，獲得數(shù)萬微博網(wǎng)友關(guān)注和轉(zhuǎn)發(fā)。視頻中，一位男記者和贊比亞官員對(duì)答，網(wǎng)友稱其“發(fā)音夾雜方言腔調(diào)，語法存在中文思維痕跡”，掀起了一場關(guān)于“中國式英語”的爭論。有人說，這是中國英語教學(xué)僵硬呆板的表現(xiàn)，有人說，只要能溝通，“中式英語”又何妨？

網(wǎng)友“小橋流水”說：“看了這個(gè)視頻，我突然對(duì)自己的口語自信了。”網(wǎng)友“流星雨rain”說：“記者一開口，世界都安靜了。但是老外居然聽懂了,還真難為他了。”網(wǎng)友“木瓜牛奶”說：“聽了這發(fā)音，我跪了，氣死英語老師啊。”

記者觀看此視頻時(shí)發(fā)現(xiàn)，視頻中記者一共用英語提出了三個(gè)問題。第一個(gè)問題是“What is your view about Five Bricks Countries?” 第二個(gè)問題是“How do you see China’s development in recently years”? 第三個(gè)問題是“How do you see the relationship between China and Zambia in development”? 其中，“how do you see”成為了網(wǎng)友吐槽的另一個(gè)雷點(diǎn)。有網(wǎng)友質(zhì)疑：“這幾個(gè)單詞對(duì)應(yīng)的中文是“你怎么看”，明顯是中文思維，不會(huì)是用漢語拼音對(duì)照來學(xué)英語的吧？”

網(wǎng)友關(guān)于發(fā)音和語法是否準(zhǔn)確的吐槽，讓人不由聯(lián)想到許久以來關(guān)于中國英語教育的討論。英語是中國大學(xué)入學(xué)考試的考核科目，也是研究生招錄考試的必考科目。有專家認(rèn)為，我國英語教學(xué)遵循標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)和考試模式，教學(xué)與應(yīng)用脫節(jié)，一個(gè)普遍現(xiàn)象是筆頭能力強(qiáng)于聽說能力，應(yīng)對(duì)考試的能力強(qiáng)于社會(huì)交往能力。

除此之外，參加專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)定、公務(wù)員招考等也要考英語，英語考試作為升學(xué)和職稱評(píng)定必須通過的“門檻”，讓英語教學(xué)更朝著“行政評(píng)價(jià)”方向演變，很多人的學(xué)習(xí)目的更具功利性，而非為了提高語言能力。

網(wǎng)友“正能量快來”說：“很多人可能過了四六級(jí)考試，卻不會(huì)交流，張不開口。英語在中國快淪落成考試工具了，這樣的語言學(xué)習(xí)又有什么意義呢？”

一名在美國的中國留學(xué)生對(duì)記者說，在國內(nèi)的課堂上，他的語法知識(shí)學(xué)得頭頭世道，到美國時(shí)甚至可以犀利指出外國老師的語法錯(cuò)誤；但在日常生活中，他卻遭遇無法與人溝通的困境。“我剛到美國甚至無法跟別人交流，在國內(nèi)學(xué)的英語與實(shí)際交流中的英語差距太大。在國內(nèi)，很多英語教學(xué)都是采取‘灌輸方式’，讓學(xué)生‘死記硬背’應(yīng)付考試，這跟‘應(yīng)試教育’的慣性有關(guān)。”

今年兩會(huì)期間，有專家建議，中小學(xué)應(yīng)該將英語作為選修課，大學(xué)招生時(shí)也應(yīng)采取更多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生可以根據(jù)自己職業(yè)發(fā)展規(guī)劃來決定是否學(xué)習(xí)英語。很多網(wǎng)友非常認(rèn)同這個(gè)建議。對(duì)于從事相關(guān)工作的專業(yè)人員來說，深入和標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)非常重要，對(duì)于他們考量的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該嚴(yán)格。但是對(duì)于把英語作為一種交流工具的人來說，能夠無障礙的交流，目地則已經(jīng)達(dá)到。

所以有一部分網(wǎng)友堅(jiān)持認(rèn)為，熱傳視頻中的英語對(duì)話其實(shí)無可詬病，只要交流無障礙，“中國式英語”也并無不妥。“語言就是一種交流的工具，本來就不是用來比高下的。在日常社會(huì)交往中只要能相互聽懂或領(lǐng)會(huì)對(duì)方就達(dá)到交流目的，這就是語言的本質(zhì)。”