為學(xué)分為保研為戶口學(xué)生科研項(xiàng)目做假動機(jī)各異

浙江大學(xué)校長楊衛(wèi)院士就曾公開表示，導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系已經(jīng)到了一個惡性互動的地步，并給出導(dǎo)師“十戒”的說法，其中前兩條就是戒“光當(dāng)老板”和“盡做監(jiān)工”。

以“光當(dāng)老板”來說，導(dǎo)師申請來的一個項(xiàng)目動輒幾十萬元，甚至上千萬元，但一些導(dǎo)師并不按規(guī)定給學(xué)生下發(fā)“勞務(wù)費(fèi)”，只是象征性給每月300元到上千元不等就把學(xué)生打發(fā)了，而科研項(xiàng)目上未盡的費(fèi)用則多數(shù)進(jìn)了導(dǎo)師個人腰包。如此，學(xué)生一方面抱怨自己的“勞務(wù)費(fèi)”過少，另一方面在看明白導(dǎo)師這一行為的同時(shí)，會埋下自己將來也要“使壞”的種子。

當(dāng)然，一些大學(xué)的“鍛造”作用并不止于此。近些年被媒體詬病盛行“官場之風(fēng)”的一些高校的學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)，也為學(xué)生提供了練就這種功夫的最好場所。

然而，即便是在學(xué)生科研這一探索未知的活動中，其動力也多源自于那些已知的功利導(dǎo)向上拿學(xué)分、保研、戶口加分等等。

最新頒布的《國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目》明確提出，該項(xiàng)目注重“研究過程”而非“研究成果”。

然而，學(xué)生自身參與的動機(jī)卻有些不盡人意。浙江大學(xué)一份有關(guān)大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（SRTP）的調(diào)查顯示，當(dāng)被問及參加該科技項(xiàng)目的主要目的時(shí)，選擇最多的是獲得第二課堂學(xué)分，占46.3%；其次是鍛煉科研能力，占40%。該項(xiàng)目組分析，近一半的學(xué)生把獲得第二課堂學(xué)分作為參與科技項(xiàng)目的主要目的，體現(xiàn)的是學(xué)分對活動的激勵，但更是科技項(xiàng)目自身過多依賴外部激勵而非內(nèi)生興趣的表現(xiàn)。

北京一所高校大四學(xué)生王青（化名）告訴記者，每年到選課時(shí)，身邊的同學(xué)都會“拼了命”地選修帶有科研項(xiàng)目的課程，有的甚至讓學(xué)長提前幫著“占坑”，原因就是為了“拿學(xué)分”，而這樣的學(xué)分也相對“好拿”。

記者在一些高校院系中查閱本科生選課表時(shí)發(fā)現(xiàn)，帶有學(xué)分的學(xué)生科研項(xiàng)目，通常是3學(xué)分，高的就達(dá)到4學(xué)分。對于這樣的課程，導(dǎo)師給的成績也不低。

但是，要想讓導(dǎo)師給高分，往往會出現(xiàn)這樣一種情況，即一些學(xué)生所抱怨的“自己申請的課題往往是導(dǎo)師一個大項(xiàng)目的子課題”。而所花費(fèi)的經(jīng)費(fèi)，則還是學(xué)校專門撥款給學(xué)生科研項(xiàng)目的。這又同時(shí)再次讓一些學(xué)生受到了老師“壞”的教育。

針對一些全國性的科技賽事，不少在京的高校還有類似這樣的規(guī)定：如果參加省級及以上的科技競賽，所修讀的課程可以進(jìn)行加分，加分后的成績不超過以下標(biāo)準(zhǔn)：考試成績低于50分的，上限為70分；考試成績在50~60分的上限為80分；考試成績在61分以上的，上限為95分。

更為吸引人的還有，即便是上海落戶的評分標(biāo)準(zhǔn)，也包括科技加分的硬性規(guī)定，《非上海生源高校畢業(yè)生進(jìn)滬就業(yè)評分辦法》稱，“經(jīng)認(rèn)定的國際性比賽或上述全國性比賽獎項(xiàng)一等獎可加10分，二等獎8分，三等獎6分，全國性地方獎項(xiàng)則依次是5分、3分和1分。”此外，有關(guān)專利證書等方面的加分也有涉及。