本應(yīng)是向教師勞動(dòng)致敬的“教師節(jié)”，近年卻變了味道。部分家長(zhǎng)以“感謝老師”的名義，向老師贈(zèng)送貴重禮品。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與家長(zhǎng)的“熱情”相比，大多數(shù)老師并不愿意收禮。有教育專(zhuān)家指出，老師對(duì)學(xué)生的付出是發(fā)自內(nèi)心的，與物質(zhì)無(wú)關(guān)。家長(zhǎng)“尊師”無(wú)可厚非，但更應(yīng)注重感情表達(dá)，不能摻雜過(guò)多物質(zhì)因素。

“小清新”教師節(jié)筑牢師生情

“我們高中那會(huì)，教師節(jié)送禮物的時(shí)候，大家都很用心思，禮物都是自己手工做的。”在濟(jì)南一家廣告公司上班的周純告訴記者，那時(shí)候的教師節(jié)，家長(zhǎng)完全不參與。

周純告訴記者，高中三年，班上的同學(xué)每年都堅(jiān)持手工做教師節(jié)賀卡，給老師送上祝福。“成本可以忽略不計(jì)，但是很費(fèi)時(shí)間，老師們也都很喜歡。”今年２８歲的周純從高中畢業(yè)已經(jīng)十多年，但是十多年間，她仍和自己的高中老師保持密切聯(lián)系。

現(xiàn)在物質(zhì)條件與十多年前相比有天壤之別，但周純那個(gè)年代“小清新”的教師節(jié)“謝師”方式依舊在不少地方延續(xù)下來(lái)。

濟(jì)南長(zhǎng)清區(qū)五峰山鎮(zhèn)五峰中學(xué)張建波老師告訴記者，今年教師節(jié)，學(xué)生們給老師送的賀卡依舊就是手工制作的。“我們學(xué)校跟城市學(xué)校沒(méi)法比，這些賀卡大部分是學(xué)生在美術(shù)課或者勞動(dòng)課上親手做的，有些還用的是家長(zhǎng)的煙盒。”張建波說(shuō)：“這種樸素的表達(dá)方式是最能打動(dòng)人的。”

即便是在城市，也依舊不乏這樣的例子。濟(jì)南市民李慧的兒子現(xiàn)在正在上初一，去年的教師節(jié)，他們趕在畢業(yè)之前給老師過(guò)了一個(gè)用心良苦的教師節(jié)。“當(dāng)時(shí)正好是周末。班上的同學(xué)都分了工，有的負(fù)責(zé)買(mǎi)鮮花，有的負(fù)責(zé)朗誦，有的負(fù)責(zé)準(zhǔn)備會(huì)場(chǎng)，有的負(fù)責(zé)請(qǐng)老師。”李慧說(shuō)，這些事情都是瞞著老師們準(zhǔn)備的。“我看了他們的朗誦，每個(gè)老師的特點(diǎn)都寫(xiě)進(jìn)去了。聽(tīng)說(shuō)當(dāng)時(shí)把老師感動(dòng)得一塌糊涂，同學(xué)們也都流淚了。”李慧認(rèn)為，孩子的感恩就應(yīng)該是這樣的，不能摻和太多物質(zhì)性的東西。

錢(qián)能買(mǎi)來(lái)“特殊照顧”？

然而，隨著社會(huì)物質(zhì)條件的改善，一些社會(huì)不良風(fēng)氣也開(kāi)始“入侵”校園。給老師“送禮”的行為，近些年也開(kāi)始在家長(zhǎng)中蔓延。

李慧的兒子小學(xué)畢業(yè)之后進(jìn)入濟(jì)南市一家有名的雙語(yǔ)學(xué)校，這也讓李慧沒(méi)少在老師身上花錢(qián)。李慧坦言，“我們也不愿意，但其他家長(zhǎng)大部分都送了，我們怕不送的話，老師會(huì)冷落自家的孩子。”

一位不愿透露姓名的中學(xué)老師告訴記者，給老師送禮的行為在重點(diǎn)中、小學(xué)中確實(shí)比較流行。“前幾年更厲害，這兩年稍微好一點(diǎn)了。”據(jù)他介紹，最初，家長(zhǎng)只是逢年過(guò)節(jié)請(qǐng)老師吃飯，后來(lái)慢慢發(fā)展到送茶葉、送煙酒、購(gòu)物卡。他說(shuō)，“家長(zhǎng)無(wú)非希望老師能多關(guān)注一下自己的孩子，比如選班干部的時(shí)候照顧一下、在課堂上多給他展示機(jī)會(huì)、作業(yè)批改得細(xì)致一點(diǎn)。”

山東臨沂一所重點(diǎn)中學(xué)班主任方老師告訴記者，教師節(jié)送禮的家長(zhǎng)確實(shí)不少。他說(shuō)，“這兩天連手機(jī)都不敢開(kāi)，上完課就回家。”然而，“送禮”真的能換來(lái)老師對(duì)學(xué)生的格外關(guān)注嗎？方老師坦言，作為老師，不論是收禮還是不收，不論是送多還是送少，對(duì)學(xué)生的照顧沒(méi)有什么變化。他說(shuō)，“有些家長(zhǎng)現(xiàn)在也改變了認(rèn)識(shí)，送不送都沒(méi)區(qū)別，慢慢地就不送了。”

山東省回民中學(xué)教師周霞說(shuō)，老師比較照顧的，往往是成績(jī)有提高空間的學(xué)生。她說(shuō)：“對(duì)學(xué)生的照顧，都是出于我的職業(yè)需要，是發(fā)自內(nèi)心的。這是錢(qián)買(mǎi)不來(lái)的。”周霞表示，她從沒(méi)收過(guò)哪個(gè)家長(zhǎng)的東西，也不愿意收。她說(shuō)：“如果收了，我在學(xué)生面前的形象就毀了。”

尊師更要重情感

對(duì)于教師節(jié)家長(zhǎng)給老師送禮的行為，記者采訪的教師和專(zhuān)家都認(rèn)為，老師與學(xué)生之間是一種單純而且長(zhǎng)期的關(guān)系。家長(zhǎng)過(guò)于物質(zhì)化的“謝師”方式，是對(duì)正常師生關(guān)系的破壞，不利于孩子的教育和成長(zhǎng)。

濟(jì)南中學(xué)校長(zhǎng)崔寶山認(rèn)為，老師站到講臺(tái)上，面對(duì)的是整個(gè)學(xué)生群體，不是單獨(dú)哪個(gè)學(xué)生。他說(shuō)：“老師對(duì)學(xué)生的感情是很單純的，他們不可能、也沒(méi)能力照顧誰(shuí)、冷落誰(shuí)。”據(jù)他介紹，一旦老師被發(fā)現(xiàn)收受貴重禮品，紀(jì)委部門(mén)可以介入調(diào)查，同時(shí)老師的職稱(chēng)晉升、績(jī)效工資都將受到影響，得不償失。

齊魯師范學(xué)院教育系主任周衛(wèi)勇認(rèn)為，在教學(xué)交流中產(chǎn)生的感情才是最真摯的，也最符合教師這個(gè)職業(yè)本性。如果采取其他方式來(lái)破壞這種本性，反而容易導(dǎo)致師生之間出現(xiàn)感情隔閡，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面效果。他說(shuō)：“家長(zhǎng)給老師送禮，容易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生錯(cuò)誤的優(yōu)越感或者逆反心理，對(duì)孩子價(jià)值觀的培養(yǎng)沒(méi)一點(diǎn)好處。”

周衛(wèi)勇等建議，教師節(jié)期間，學(xué)生可以通過(guò)自制卡片、辦專(zhuān)題黑板報(bào)等不費(fèi)時(shí)、花錢(qián)少的方式，來(lái)為老師送上教師節(jié)祝福。“家長(zhǎng)也可以參與，比如和孩子一起做手工，或者給老師發(fā)個(gè)短信、打個(gè)電話，但最好不要用送禮請(qǐng)客的方式。”周衛(wèi)勇說(shuō)，教師最希望得到孩子和家長(zhǎng)的理解。家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)老師多點(diǎn)支持，和老師多溝通，就是對(duì)老師最好的感謝。