首屆“中國職業教育與裝備制造業創新發展對話”于2010年9月5在沈陽市舉行。教育部副部長魯昕說，這次活動是教育界與產業界落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的一致行動。她透露，10月份教育部還將分別在北京和云南舉行職業教育與汽車行業、有色金屬行業的對話，目的是搭建一個推動產教結合、校企合作的穩定平臺，推進產業與教育的深度融合。圖為魯昕在開幕式上講話。（攝影：中國日報記者 趙煥新）

 

一邊是企業老板在苦苦追問：我怎樣才能招到合格的、能為工廠帶來效益的人才？

一邊是職業院校校長在上下求索：我怎么才能讓那些渴望工作機會的孩子們找到體面的出路？

有沒有一個平臺，讓老板和老師們“親密接觸”：你告訴我你的標準，你的需求，我為你量身打造你所需要的員工？你毫不客氣地指出我專業設置、教材編寫中的不足，我求之不得地一一加以改進提高？

9月5日到6日，來自全國100多所職業院校的校長、老師，和80多家裝備制造企業、協會、學會、聯合會的老總與會長們就有了這樣的一次“親密接觸”。他們在沈陽召開的首屆中國職業教育與裝備制造業創新發展對話會上，面對面探討如何實現職業教育與裝備制造業的深度對接，如何推動職業學校與行業企業的深度融合，進而大力培養產業發展需要的技能型人才。

這樣的對話會，在教育部副部長魯昕看來，是落實全國教育工作會議和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的一個創新舉措。

“我們在沈陽借第九屆中國國際裝備制造業博覽會召開之際，舉辦職業教育與裝備制造業的對話，就是要借助政府各種貿易洽談會的平臺，推進產教結合、校企合作，”魯副部長說。“全國教育工作會議和教育規劃綱要把職業教育放在了前所未有的重要地位，指明了推進產教結合、校企合作的新方向，我們的當務之急就是創新機制，把會議和綱要的精神落到實處。”

據悉，上半年，教育部已在常州和大連分別舉行了職業教育與石油化工行業、高新技術產業的對話；10月，還將在北京和云南舉辦職業教育與汽車行業、有色金屬行業的對話。

“作為貫徹落實全國教育工作會議和教育規劃綱要的實際行動，我們還將在今后幾年，在國家重點振興的10大產業、7大戰略性新興產業、現代制造業、現代農業和現代服務業等領域，每年至少安排4次職業教育與相關產業的系列對話。”

她說，對話把教育官員、職業院校管理人員和企業經理人員召集在一起，是落實教育規劃綱要提出的“建立健全職業教育政府主導、行業指導、企業和院校參與的辦學機制”要求的具體行動。這一經常性的對話和協商，將會打造成為一個推動產教結合、校企合作的穩定平臺。

實際上，對話活動還只是一個更大的行動計劃的部分內容。據魯副部長介紹，教育部即將頒布實施《中等職業教育改革創新行動計劃（2010-2012）》，其特點是“問題入手，突出創新，重在行動，務求實效”，包括10大計劃和30個項目，每一個計劃針對性解決職業教育發展中的一類問題，每個項目都明確了各自的任務目標和路線圖。

“我們相信，通過這個三年行動計劃，我們可以初步建立起我國具有現代內涵的職業教育體系，為實現胡錦濤總書記提出的到2020年基本建立現代職業教育體系奠定良好的基礎。”

她說，我國要在今后一個時期內實現由世界經濟大國向世界經濟強國的歷史性轉變，必須轉變經濟發展方式，改造傳統產業，振興戰略新興產業，推動經濟結構調整和產業升級。這一切迫切需要培養數量充足、結構合理的高素質勞動者和技能型人才，迫切需要職業教育按照技能型人才培養規律，走產教結合、校企合作之路。

為探索新時期我國職業教育支撐產業發展的新路子，今年8月，教育部批準在沈陽設立“國家裝備制造業職業教育沈陽試驗區”。在9月5日對話開始之前，教育部和沈陽市政府聯合舉辦了試驗區啟動儀式。魯副部長在儀式上見證了10所職業學校與10家企業簽訂價值2100萬元的學校、企業共建“創新實訓室”的協議。

來參加對話會的中國東方汽輪機有限公司的楊宏明評價說：“我們認為校企合作共建實訓基地，不僅可以實現資源共享，還能盡早向學校輸入企業技術、管理理念和企業文化。這有利于實現校企全方位、深層次、緊密型的合作，形成‘雙贏’的局面。”

據了解，我國高技能人才現狀堪憂，“招工難”再度顯現，已從沿海蔓延到了內地，企業普遍反映高技能人才短缺。

中國機械工業聯合會執行副會長于清笈說，隨著勞動密集型崗位的減少，技能主導型崗位的增加，高技能人才的需求劇增。

于清笈引用湖南省的一份需求預測說，2010年湖南汽車制造業技能型人才需求為6萬人，2015年將達到20萬人。而近期對全國機械行業147家各類企業抽樣調查表明，高技能人才（高級技師）僅占被調查企業人才總量的6.5%。

社科院出版的《2010年就業藍皮書：2010年中國大學生就業報告》從另一個側面印證了這一趨勢。該報告稱，2009年，高職高專畢業生的就業率和月薪增長均強于本科生。當然，“藍皮書”指出，這一事實彰顯了近年來國家對促進高職高專發展的戰略決策的前瞻性，肯定了高職高專院校以社會需求為導向的培養改革的成功定位，更凸現了中國高職高專教育建設的巨大進步。

為進一步促進職業教育的發展，魯昕副部長透露，教育部按照教育規劃綱要的要求，準備在全國范圍內遴選支持100家國家級示范性教育集團，對集團化辦學的教育鏈和產業鏈的融合深度、畢業生就業率和就業質量等等，都將制定出詳細的量化指標。同時，教育部還將和國資委、全國工商聯、國家旅游局等部門合作，在全國1000家企業建設“雙師型”教師培養培訓基地。

她說，職業教育是維護社會穩定、實現體面勞動，建設人力資源強國的基礎性工程。實踐表明，職業教育是支撐國家生產力、社會和諧度、企業競爭力、個人生存力的公益事業，是政府負責提供的一項公共服務。教育部和社會各界將共同探索產教結合的新機制，攜手開創校企合作的新領域，協同解決職業教育發展的新問題，加快培養高素質勞動者和技能型人才，為促進國家產業發展、社會和諧穩定和改善民生做出新的貢獻。

來源：中國日報 （記者 趙煥新） 編輯：鄧京荊