中國日?qǐng)?bào)網(wǎng)環(huán)球在線消息：胡錦濤總書記在兩院院士大會(huì)講話中明確提出:“要根據(jù)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特別是科學(xué)技術(shù)事業(yè)發(fā)展的要求,繼續(xù)深化教育改革,加強(qiáng)素質(zhì)教育,努力建設(shè)有利于創(chuàng)新型科技人才生成的教育培養(yǎng)體系。”這是對(duì)我國教育事業(yè)發(fā)展的最新要求,我們一定要深入領(lǐng)會(huì),認(rèn)真貫徹落實(shí)。

什么是“素質(zhì)教育”?2001年6月,中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》作了最為明確、準(zhǔn)確的表述:“實(shí)施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針,以提高國民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”這同我國憲法關(guān)于“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”的規(guī)定是完全一致的。

素質(zhì)教育就是要促進(jìn)人的智力和體力的充分自由的、主動(dòng)的發(fā)展,就是要促進(jìn)人的各方面才能和興趣、特長的和諧統(tǒng)一的發(fā)展,同時(shí)包括人的道德水平、審美情操的發(fā)展。素質(zhì)教育應(yīng)該是全面的教育,而應(yīng)試教育的弊端正在于它的片面性,面對(duì)21世紀(jì)的國際競(jìng)爭(zhēng),中國教育別無選擇,必須由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。

近年來,素質(zhì)教育改革在各地展開,不僅得到了教育界的贊同,也得到了社會(huì)各界的支持。但是,從目前的情形來看,不少學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育中都存在著誤區(qū)。

誤區(qū)之一:認(rèn)為實(shí)行素質(zhì)教育就是減負(fù),減少教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)的內(nèi)容。

在素質(zhì)教育實(shí)踐過程中,一些學(xué)校出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象:教師像卸了“包袱”一樣,不再像以前那樣認(rèn)真鉆研教材、研究教法和認(rèn)真?zhèn)湔n了;學(xué)生則像泄了“氣”一樣,學(xué)習(xí)放松了。這是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育中的一大誤區(qū)。產(chǎn)生這種誤區(qū)的主要原因是人們對(duì)素質(zhì)教育的背景缺乏正確認(rèn)識(shí)。從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌,其實(shí)質(zhì)就是要改變“應(yīng)試教育”的片面性,面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育中應(yīng)注意的一方面,而不是全部,學(xué)生負(fù)擔(dān)也不是越輕越好,這里面有一個(gè)度的問題。

誤區(qū)之二:把“素質(zhì)教育”理解為就是組織課外活動(dòng)和興趣小組,培養(yǎng)學(xué)生某方面的特長。

于是各種各樣的少兒社團(tuán)和興趣活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)發(fā)現(xiàn)素質(zhì)教育還沒有占領(lǐng)主要陣地時(shí),又全力以赴地抓學(xué)科教學(xué)的改革,無形中又淡化了第二課堂,而學(xué)科領(lǐng)域則局限于語文、數(shù)學(xué)以及在成果上具有顯性效果的音、體、美上。由于理解上的狹隘,忽這忽那,抓不住“牛鼻子”,各個(gè)子系統(tǒng)之間又缺乏內(nèi)容的銜接與貫通,明顯地違背了素質(zhì)教育系統(tǒng)性整體性原理,導(dǎo)致了實(shí)施中的片面性。產(chǎn)生這一誤區(qū)的主要原因首先是把發(fā)展學(xué)生特長當(dāng)成了素質(zhì)教育的全部。培養(yǎng)合格的人才是實(shí)施素質(zhì)教育必須要達(dá)到的目標(biāo),受教育者的德、智、體、美、勞等方面都應(yīng)得到良好的發(fā)展;發(fā)展特長是重要內(nèi)容,是實(shí)施素質(zhì)教育中應(yīng)努力追求的目標(biāo),它主要是從實(shí)際出發(fā),以受教育者的個(gè)體潛能為前提進(jìn)行開發(fā),二者缺一不可。

其次,學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑是多種多樣的，如課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、校園文化建設(shè)等等。素質(zhì)教育的關(guān)鍵是要建立一種靈活的課程體系,改變“應(yīng)試教育”那種單一和呆板的結(jié)構(gòu),建立系統(tǒng)化、多樣化的結(jié)構(gòu)體系,既有學(xué)科課程又有活動(dòng)課程,還要有環(huán)境課程,并注意它們之間的統(tǒng)一協(xié)調(diào)關(guān)系。開展系列課外活動(dòng),也是素質(zhì)教育的重要途徑。將豐富多彩的課外活動(dòng)作為受教育者運(yùn)用和體會(huì)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和培育思想品德的實(shí)際環(huán)境,并在反復(fù)的運(yùn)用和體會(huì)中鞏固知識(shí),活躍思維,發(fā)展智力,培養(yǎng)個(gè)性特長,促進(jìn)良好品德的形成。

誤區(qū)之三:圖形式、裝門面,表面上熱火朝天,實(shí)際上仍然把升學(xué)率當(dāng)作是評(píng)估質(zhì)量的硬指標(biāo),節(jié)假日補(bǔ)課有增無減,學(xué)生負(fù)擔(dān)不堪重負(fù)。

有的學(xué)校在對(duì)素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)尚未進(jìn)入系統(tǒng)、有序階段,就急于將“成績報(bào)告單”改為“素質(zhì)報(bào)告單”,結(jié)果是“換湯不換藥”。這種情況產(chǎn)生的原因首先是對(duì)素質(zhì)教育缺乏清醒的認(rèn)識(shí),把素質(zhì)教育當(dāng)成了短期行為,因而口頭上掛的是素質(zhì)教育,實(shí)際上搞的是應(yīng)試教育,素質(zhì)教育的核心是以提高國民素質(zhì)為宗旨,反映了時(shí)代對(duì)教育的要求,同時(shí)也體現(xiàn)了未來終身教育對(duì)人可持續(xù)發(fā)展的要求。現(xiàn)在許多學(xué)校,許多老師不愿把過多的精力投入到素質(zhì)教育當(dāng)中,一個(gè)重要原因就是素質(zhì)教育缺乏一個(gè)顯性的評(píng)價(jià)尺度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)學(xué)校教育工作的評(píng)價(jià)仍然只看學(xué)生的成績,看升學(xué)率,使本來就已根深蒂固的應(yīng)試教育理念進(jìn)一步得到強(qiáng)化。

要解決這些問題,唯一的辦法就是把思想真正統(tǒng)一到胡錦濤總書記的要求和中央決定上來,科學(xué)、全面地理解素質(zhì)教育,從國家發(fā)展的戰(zhàn)略高度,認(rèn)真謀劃教育發(fā)展,積極探索創(chuàng)新型教育的方式方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。也只有這樣,才能真正搞好素質(zhì)教育,推進(jìn)素質(zhì)教育,為發(fā)展創(chuàng)新型教育,進(jìn)而推進(jìn)創(chuàng)新型國家建設(shè)做出貢獻(xiàn)。（來源：光明日?qǐng)?bào) 2006-7-21）